Unit 1 People of Achievement 整体单元设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit 1 整体单元设计及嵌入型评价 1、 单元主题 People of Achievement 2、 课标分析 （1） 新课标要求学生通过构词法、话题词等方式建构词族、词汇语义网，扩大词汇量。本单元引导学生总结构词法中的派生法，能在语境中根据上下文选填单词正确词性填空，学习了构词法扩大词汇量。 （2） 新课标要求学生在语篇中正确地理解和使用由关系代词 which、who、whom、whose和关系副词 when和where引导的非限制性定语从句。本单元通过观察例句，引导学生发现归纳由关系代词which，who,whom,whose和关系副词when,where引导的非限制性定语从句的意义和用法。 （3） 新课标要求学生了解新闻报道的常见语篇结构、标题特征和语言特点。本单元会阅读一篇关于屠呦呦的专题新闻报道，理解其语篇特征，掌握按时间顺序叙述人物经历的方法。 三、单元分析 本单元围绕“卓越成就的人物”的主题展开，内容涵盖多位卓越成就的中外人物，例如：屠呦呦，阿尔伯特.爱因斯坦，黄大年，海伦凯勒等。本单元鼓励学生在人与自我，人与社会的主题下，多角度认识，思考，探索这些卓越成就人物获得成功的原因以及人生价值和意义。除了大家都很熟悉的人物之外，还鼓励学生由远及近，观察身边的普通人，她们虽然不是名人，但同样通过自己努力体现了自己的人生价值。 四、单元学情 学生优势：（1）学生对本单元的“卓越成就的人物”话题相对比较熟悉，了解爱因斯坦和屠呦呦的人物成就 学生劣势：（1）学生对专题新闻报道体裁缺乏专业的了解，很难运用其对屠呦呦及其团队进行报道；（2）学生很难运用英语描述人物性格和品质，体会‘伟大’的含义（3）学生不熟悉派生词的词汇学习策略 五、学习目标 （1）通过积累卓越成就的人物的话题词汇，识别并掌握crucial，scientific等单词的词意； （2）通过阅读关于屠呦呦的专题新闻报道，理解其语篇特征，掌握按时间顺序叙述人物经历的方法； （3） 通过总结构词法中的派生法，能在语境中根据上下文选填单词正确词性填空； （4） 通过观察例句，发现归纳由关系代词which，who,whom,whose和关系副词when,where引导的非限制性定语从句的意义和用法，并运用其改写简单句； （5） 通过听取听力材料，捕捉对话中表达因果的关键词用于口语表达中，提升语言表达的效果； （6） 通过阅读一篇爱因斯坦的人物传记，能够仿写一篇人物传记来介绍自己钦佩的人。 六、单元评价 （1）能够识别并掌握crucial，scientific等单词的词意； （2） 能够按时间顺序叙述人物经历； （3） 能够语境中根据上下文选填单词正确词性填空； （4） 能够用关系代词which，who,whom,whose和关系副词when,where引导的非限制性定语从句改写简单句； （5） 能够捕捉对话中表达因果的关键词； （6） 能够仿写一篇人物传记来介绍自己钦佩的人。 七、单元结构化任务 1. 通过积累卓越成就的人物的话题词汇，识别并掌握crucial，scientific等单词的词意（PPT）； Artemisinin is a ____________(至关重要的）new treatment for malaria. It is indeed an honour for China’s __________(科学的） research. 1. 通过阅读关于屠呦呦的专题新闻报道，理解其语篇特征，掌握按时间顺序叙述人物经历的方法（P. 3 Activity5）； 1. 通过总结构词法中的派生法，能在语境中根据上下文选填单词正确词性填空；（P.4 Activity3）； 1. 通过观察例句，发现归纳由关系代词which，who,whom,whose和关系副词when,where引导的非限制性定语从句的意义和用法，并运用其改写简单句（P.5 Activity2）； 1. 通过听取听力材料，捕捉对话中表达因果的关键词（P.6 Activity3）； 1. 通过阅读一篇爱因斯坦的人物传记，能够仿写一篇人物传记来介绍自己钦佩的人（P.9 Activity4） ； 八、课时课型 版块 课型 课时 页码 Reading and Thinking 阅读课 2课时 2,3 Language points 词汇课 1课时 2,3，4 Discovering Useful Structures 语法课 2课时 5 Listening and Talking 听说课 1课时 6,7 Reading for Writing 读写课 2课时 8,9 学科网（北京）股份有限公