11.1功教学设计 2023-2024学年人教版八年级下册物理

11.1 功 教学目标: 知识与技能 1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素,并能判断出力是否对物体做功; 2、能应用公式W=Fs进行简单的计算。 过程与方法 1、通过观察和分析,了解功的含义,学会用科学探究的方法研究物理问题。 2、通过实验和生活中的例子,知道做功包含的两个必要因素,能判断出力是否对物体做功。 情感、态度和价值观 1、通过对生活中实例的解释,让学生体会到物理知识的应用,增强学生学习物理知识的兴趣。 2、通过合作探究性物理学习活动,使学生体验探究的乐趣,培养学生严谨的科学态度和合作意识。 【教学重点】 做功的两个必要因素;利用W=FS进行简单的计算 【教学难点】 判断力是否对物体做功。 教学过程 一、导入新课: 多媒体展示三幅图画,引导学生分析力对物体的移动有没有贡献,引出生活中的功有“贡献”、“功劳”等丰富的意思,力学中的功吸收了生活中功的意思,但它也有着更为特殊的含义。 二、进行新课: 小车向右匀速直线前进,则小车受到几个力的作用?那个力对小车运动有“贡献” 上面展示的三幅图中,有的力对物体移动有贡献,有的力则对物体移动没有贡献。 物理学中的“功”吸收了一种“贡献”和“成效”意思在里面。 (一)、功: 如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,这个力对物体做了功。 1.小孩的拉力F拉小狗移动了一段距离s,我们说小孩的拉力对小狗做了功,或简单地说小孩对小狗做了功。 2.叉车的举力F将货物移动了一段距离s,我们说叉车的举力对货物做了功,或简单地说叉车对货物做了功。 你知道用什么标准来判断是否做功吗? 做功的两个必要因素: 1.作用在物体上的力 2. 物体在力的方向上移动的距离 不做功的三种典型情况: 1.有力,但是在力的方向上通过的距离为零(劳而无功) 2. 有距离,但是和距离同一方向上没有力的作用(不劳无功) 3. 有力,也有距离,但是力和距离方向是相互垂直的(垂直无功) 学生思考并回答: 1. 小车陷入草地中,农夫用力都没能推出,农夫对小车做功了吗? 2. 这棵树好大啊,超喜欢哦!抱回家吧!他抱得动吗?他对树做功了吗? 3. 期中考试没考好,小卫无精打采地背着书包走在校园林间小道上,小卫对书包做功了吗? 没有办法,考得再差,也得回家啊!请问,小卫在上楼梯的过程