Unit 9 What does he look like.Section A 1a--2d教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

2023-2024学年人教版七年级英语下册教学设计 Unit 9 What does he look like? Period Ⅰ　Section A(1a～2d) 单元话题 外貌长相 主题范畴 人与自我 主题群 生活与学习 子主题内容 悦纳自我，自信乐观，有同理心 语篇分析 what 本课是一节听说课。分为两个部分:第一部分为1a-Ic，是本单元所学内容的基础，首先通过主题图呈现本单元的基本词汇和句型，在具体情境中呈现了与描述外貌有关的词汇，以及 What does your friend look like?等句型。1a通过Amy和朋友之间的对话，呈现人物外貌长相类主题词汇和句型，自然地将学生引入到询问和描述人物外貌长相的情境中来；1b 是Amy 向女孩介绍自己朋友的外貌长相。第二部分为2a-2c，通过听力训练和口语训练来巩固本单元的词汇和句型，并引入更高要求的综合性的语言运用活动。2a/2b共有3个小对话，分别是对话一方向另一方描述David, Sally 和Peter的外貌。2d是Mike和Tony约定今晚去看电影，Mike的朋友David也会一起去，但是Mike可能会晚一点到，而Tony和David彼此不认识，于是Mike向Tony介绍David的外貌方便他们认出彼此。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用,内容贴近学生生活。 why 该课时的听说文本旨在通过朋友间的对话，呈现人物外貌长相类主题词汇和句型，帮助学生理解、运用词汇和句型。四段对话 通过在不同场景下的对人物外貌的询问及回答，让学生初步了解并学习如何描述外貌，并掌握相应的目标语言。学生通过该部分的学习也可以试着思考外貌描述在人际交往及社会生活中的作用及运用场景。 how 四段对话，每段对话均比较简短，有1-2个轮次，均为说话人一方询问另一方另外一个人的外貌长相，涉及到的语言也有一些重复。如：询问外貌的特殊疑问句： What does he/David look like? 还有几对描述外貌类形容词反义词如：short/tall curly/straight heavy/thin.时态均为一般现在时，语气也较随意，学生理解起来并不难。 学情 分析 K 学生对于人物外貌长相的话题较为熟悉，部分单词已经习得，如nose, eye, nose等；对于what引导的特殊疑问句也有了一定的了解和学习。该部分学习内容贴近学生的生活，主题是描述一个人的外貌，极易激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。 W 学生想要了解更多有关人物外貌长相的词汇及如何运用what的问句去询问人物的外貌特征并作出正确回答；学生能正确运用what引导的特殊疑问句以及be动词和助动词do/does引导的一般疑问句。 L 在听力部分获得正确的目标信息并掌握相应的词汇短语，使用目标词汇描述人物的外貌，学生们能够在听说课中掌握更多描述人物外貌长相的主题词汇和句型。通过特定话题讨论，能够理解关于身高、体型和发型相关词汇在特定语境中的意义，并能运用词汇描述和提问。通过情景对话，运用本单元目标语言询问并描述一个人的外貌，提升语言运用能力。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1. 掌握描述人物外貌特征的词汇：curly, straight, tall, height, medium, heavy, thin 2. 掌握如何询问、描述人物外物特征的句型：-What does he/she look like? -He/She has short curly hair. 3. 掌握一般选择性疑问句及回答：-Is he tall or short?-He is short. 学习 能力 1.通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。 2.通过联系个人经验以及课堂图片展示，运用听前预测策略，提高听力理解能力以及策略运用能力 思维 品质 1.通过小组合作，能够准确地描述一个人的外貌特征，并能让其他人通过你的描述知道是谁，以此提升交际能力。 2. 根据图片猜测任务对话内容，锻炼观察及推测能力； 3. 能够将所学词汇和句型运用于课堂自主对话及课外生活中，锻炼语言的实际运用能力。 文化 意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够询问并描述一个人的外貌，体验不同的文化带来的魅力。 2.能够正确看待人的外貌长相，不以貌取人，也不自我菲薄。学会赞美他人，友好地描述他人的外貌，懂得心灵美比外在美重要。 教学重点 难点 1.重点：熟练掌握描述人的外貌相关的单词、短语及句型。 2.难点：能正确运用有关外貌描述的词汇及句型。 教学过程