活动一《南北民居大不同》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

第10课《南北民居大不同》教学设计 课题 南北民居大不同 单元 第四单元 学科 小学综合实践活动 年级 六年级下 学习 目标 价值体认：通过研究南北地区居民的居住环境和建筑差异，深刻理解这些差异所蕴含的文化、历史、地理等方面的价值观念和体认。 责任担当：在研究南北差异时承担起自己在小组中的责任和职责，包括仔细收集资料、积极分析问题和对比内容等。 问题解决：在活动中可能会面临资料搜集不当、对不同地区的文化认识不足，吊脚楼、蒙古包研究不透彻等问题，能在老师帮助下解决以上问题。 创意物化：能够在南北居民差异分析中拓展延伸，思考更多南北差异之处，并通过创意绘画展示自己的发现和收获。 重点 结合吊脚楼和蒙古包对比南北差异。 难点 在活动中可能会面临资料搜集不当、对不同地区的文化认识不足，吊脚楼、蒙古包研究不透彻等问题，能在老师帮助下解决以上问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第10课 《南北民居大不同》 板书课题。 视频导入：《南北差异》 导语：由于所处地区的气候、环境条件和人们的生活方式等不同，建筑会呈现出各式各样的地域特色。如果有兴趣，不妨和小组同学总结一下我国南方和北方民居的不同之处，并试着了解造成这些不同的原因。别忘了和其他小组分享各自的收获哦! 听教师讲解，同时观看南北差异的视频。 通过问题带领大家一起思考，引入教学内容。 讲授新课 一、问题小推车 1、收集民居图片资料可以获得哪些信息 （1）生活环境 （2）生活习惯 （3）建筑风格 （4）服饰特色等 2、通过对比能深入了解南北民居哪些不同 通过深入对比南北居民可以发现他们在饮食习惯、建筑风格、服饰文化、生活态度等方面存在明显的差异。 二、收集民居图片资料 收一收—— 1、我们通过多种途径收集到了各种民居的图片资料。 （1）爷爷的集邮册中有许多民居图案的邮票。 （2）我在网上搜索到了江南水乡民居的图片。 （3）我在旅游杂志上找到了福建土楼的照片。 （4）这是家里相册中的贵州吊脚楼。 三、深入了解民居 比一比——1、我们对这些民居进行了分类，并选择了一组南北民居作比较。 （1）北方民居: 内蒙古地区民居--蒙古包 陕北民居--窑洞女 东北民居--三合院 （2）南方民居: 贵州民居--吊脚楼 江西民居--赣南围屋 福建居民—客家土楼 2、我们选择的是蒙古包(北方)和吊脚楼(南方)。 实地考察家乡现有民居，做更详细的了解。 3、通过查找资料、考察和请教专家，我们对这两种民居进行了深入了解。 蒙古包 主要出现地区 内蒙古自治区 主要建筑材料 木头、羊毛毡 建 筑 外 观 屋顶形状 圆顶 围墙颜色形状 多为白色、圆形 门、窗 圆形 其他 门窗由木头和毡子做成 内部结构 为简单的圆形空间，通风良好 吊脚楼 主要出现地区 贵州、湖南、广西等地 主要建筑材料 木材、石材 建 筑 外 观 屋顶形状 斜顶 围墙颜色形状 多为灰色或红色、方形 门、窗 木质、铁质 其他 建筑主体搭在木柱或石墩上 内部结构 多层楼房，底层悬空支撑 4、我们根据气候、环境等情况对这些民居进行了分析。 （1）蒙古包便于搭建、拆卸，适于牧业生产和游牧生活。 （2）贵州气候潮湿，吊脚楼的设计有利于建筑的通风防潮。 （3）吊脚楼依坡依水而建，样式富于变化，非常适合贵州起伏变化的山地地形。 四、展示与交流 说一说——1、我们决定用投影配合口头介绍的形式在班级里进行交流。 （1）大家现在看到的是贵州的吊脚楼是最早以前的吊脚楼形式。 （2）世界上最早的吊脚楼据说是中国的土家族吊脚楼，具有独特的木质结构和悬空建筑风格。 五、学习单 评一评——通过组间交流，我们对南方、北方民居有了更多了解: （1）几种南方居民以及各自的特点：南方居民包括水乡居民、客家人等，特点是注重水乡文化建筑风格独特。 （2）几种北方居民以及各自的特点：北方居民包括蒙古族汉族北方居民等，特点是草原文化、农耕文化等。 （3）总的来说，南方民居和北方民居的差异主要表现在以下方面:气候环境：南方地区气候温暖湿润，建筑多采用透气性好的材料；而北方地区气候寒冷干燥，建筑多采用保温性能好的材料，如砖瓦、砖混结构等，房屋多为平顶或者坡顶，有利于保温。 涂一涂——在整个活动中，我们小组的表现怎么样?根据小组成员的表现涂星星。 （1）选择的南北民居具有典型性。 （2）能通过查阅书刊、实地考察、走访专家等多种途径收集有关民居的图文资料。 （3）能从民居的建筑材料、外观特点、内部结构等不同方面对南北民居进行比较分析。 （4）能联系民居所处的地理位置、自然环境等分析民居的特点。 六、知识