专题七 幼儿园数学教育活动设计（讲义）《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第2版）专题复习讲练测

专题七 幼儿园数学教育活动设计 一、考纲解读 二、知识点梳理 考点一：幼儿数学认知发展的特点 考点二：幼儿园数学教育目标 考点三：幼儿园数学教育活动的内容与设计 考点四：组织幼儿园教学活动对教师的要求 三、常考题讲解 1.填空题：________是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。 【答案】：数学 2.填空题：幼儿园各年龄班数学教育目标的确定、内容的选择是与幼儿数学概念发展的特点紧密相连的，作为幼儿教师必须了解幼儿________的特点。 【答案】：数学概念发展 3.单选题： 幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和（ )。 A.双重性 B.相对性 C.测量性 D.可逆性 【答案】B 【解析】 幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和相对性。 4.单选题：以下选项中，属于小班分类教育要求的是（ )。 A.探索物体的特征，学习讲述物体的异同 B.学习按物体的数量进行分类 C.学习概括物体的两个特征 D.学习按两个特征进行分类和在表格中摆放图形 【答案】 A 【解析】 探索物体的特征，学习讲述物体的异同属于小班分类教育要求 5.单选题：幼儿学习、认识几何图形，可帮助幼儿逐步形成（ )。 A.空间观念 B.距离观念 C.深度观念 D.立体观念 【答案】A 【解析】幼儿认识几何图形的难易顺序是先平面图形后立体图形；认识平面图形一般顺序是：圆 形→正方形→三角形→长方形→半圆形→椭圆形→梯形等；认识立体图形的顺序是：球体→正 方体→ 圆柱体→长方体等。幼儿在认识几何图形时经常把几何形体和实物混淆在一起，且形 与体不分。例如说“圆的”既包括圆形、椭圆形，也包括球体，“方的”则包括正方形、长方形、正 方体、长方体等；而且幼儿往往受图形大小、摆放形式不同，而不能正确判断图形。 一般通过图形分类，了解图形的主要特征及初步理解图形之间的关系等。 6.多选题：数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这不能体现数学教育内容的（ )。 A.结构性 B.启蒙性 C.生活性 D.教育性 【答案】ABD 【解析】数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现数学教育内容的生活性 7.简答题：幼儿认识几何图形的内容 【答案】幼儿认识几何图形的难易顺序是先平面图形后立体图形；认识平面图形一般顺序是：圆 形→正方形→三角形→长方形→半圆形→椭圆形→梯形等；认识立体图形的顺序是：球体→正 方体→ 圆柱体→长方体等。幼儿在认识几何图形时经常把几何形体和实物混淆在一起，且形 与体不分。例如说“圆的”既包括圆形、椭圆形，也包括球体，“方的”则包括正方形、长方形、正 方体、长方体等；而且幼儿往往受图形大小、摆放形式不同，而不能正确判断图形。 一般通过图形分类，了解图形的主要特征及初步理解图形之间的关系等。 8.简答题：幼儿数概念的发展主要体现在哪些方面 【答案】(1）掌握数的顺序（2）理解数的实际意义（3）掌握数的组成： 9.论述题：幼儿掌握数概念的年龄阶段特点 【答案】2.5—3.5岁：这一阶段主要是学数前的准备阶段。主要是在不用数的情况下，发展幼儿对 集合和集合中元素的感知和学会对应比较。如对物体的观察、分类、排序、比较、对应。3.5—4岁：初步学会计数。幼儿计数能力的发展顺序是：口头数数→按物点数→说出总数。4—5岁：是计数能力的巩固和初步数概念形成的阶段。这一阶段幼儿能较好地掌握10 以 内的计数，基本上能手口一致地点数，并能说出总数。能够初步理解相邻两数之间的关系。对 于谁多谁少一般能理解，而较难说出多1少1的关系。初步理解数守恒。能够认识序数。认读 10以内阿拉伯数字。5—6岁：进一步认识数的关系和数群概念的初步发展阶段。能理解相邻三个数之间多1 少1的关系和10以内自然数列的等差关系，能按群计数，如按单双数计数。初步掌握数的组 成，初步理解总数和部分数之间的等量关系、互补关系、互换关系，为学习加减法打基础。能够 书写10以内的阿拉伯数字。初步掌握10 以内加减法的运算。 四、高考链接 1.填空题：_____左右的幼儿已经学会口头数10以内的数，这时他们记住了数的顺序，但不会真正数物体。 【答案】：3岁 2.填空题：幼儿学会口头数数以后，逐渐学会口手一致地数物体，即_____，然后学会说出总数。 【答案】：按物点数 3.填空题：掌握数的组成是形成_____的关键。 【答案】：数字概念 4.单选题：能按物体的外部特征进行分类是（）幼儿数学活动的目标之一。 A. 小班 B. 中班 C.大班 D.学前班 【答案】 A 【解析】 能按物体的外部特征进行分类是小班幼儿数学活动的目标之一。 5.单选题： 能比较、判断10以内物体的数量多少是（）幼儿数学活动