2.1《我愿意是急流》教学设计-【中职专用】高一语文同步备课课件+教学设计+习题（高教版2023·基础模块上册）

《我愿意是急流》教学设计 教学目标： 1．诵读本诗，理解意象的丰富内涵，提高阅读和鉴赏能力； 2．把握诗歌所使用的表达方式和修辞手法、欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。 3．体会作者真挚的情怀，陶冶高尚的情操，树立学生正确的爱情观 教学重点： 1.把握诗歌的文体特点，通过诵读和品味，感悟诗中的一组组意象群，把握各自的特点及其间的关系； 2.体味诗歌的语言美、韵律美、情感美； 3.掌握诗歌的阅读方法。 教学难点： 1. 理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感悟诗中美好的感情。 课前准备： 1.查询有关爱情的中外诗文、故事、音乐、歌曲。 2.查找作者裴多菲的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。 教学过程： 一、人物引入，激趣导入 1.出示各国人民币的照片，看看图案中都有什么？哪些人才有资格作为货币的图案出现？ 在英国10英镑钞票上，印有作家詹妮·奥斯汀的画像。 法国10欧元钞票上，印有19世纪小说家维克多·雨果的画像。 在南非100兰特钞票上，印有前总统尼尔森·曼德拉的形象。 通过将这些人物的形象印在钞票上，国家不仅能够纪念他们的成就，同时也可以向世界展示其独特的文化和艺术遗产，以及对传统价值观的尊重和珍视。 匈牙利10元纸币上印的人物是著名的诗人裴多菲，今天我们一起来学习他的一首诗《我愿意是急流》。 二、介绍作者，了解背景 裴多菲·山陀尔（Petöfi Sándor，1823年1月1日～1849年7月31日），原来译名为彼得斐，是匈牙利的爱国诗人和英雄，匈牙利伟大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人，革命民主主义者。 裴多菲于1823年1月1日生于屠户家庭，他当过兵，作过流浪艺人。少年时期的流浪生活使他有机会同劳苦人民接近，进一步熟悉了他们的悲惨生活。 裴多菲于1842年开始发表作品，早期采用民歌体写诗，在形式上加以发展，语言上加以提炼，创作了不少名篇。他歌颂大自然的美，草原上的牧羊人，多瑙河畔的渔夫和田野里劳动的男女青年，他运用的经过提炼的人民语言和民歌形式，为人民所喜爱。 诗人为自由而斗争，也为爱情而歌唱。1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱•尤丽娅。这位身材修长、有浅蓝色眼睛的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心，拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻力，裴多菲对尤丽娅的情感仍不可抑制，在半年时间里发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》《我是一个怀有爱情的人》《你爱的是春天》《凄凉的秋风在树林中低语》《一下子给我二十个吻吧》等。这些抒情诗中的珍品，鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。 1848年初，法国、意大利、奥地利等国相继爆发革命。以裴多菲为首的佩斯激进青年于3月15日发动了起义。从此爆发了1848至1849年由科苏特领导的伟大的民族解放战争，这次革命的目的是废黜封建制度，并把匈牙利从奥地利统治下解放出来。1848年秋天，奥地利侵略者向刚刚获得胜利的匈牙利发动军事进攻，革命遭到失败。裴多菲的这一时期的政治抒情诗比较完整地反映了革命的爆发、发展、失败的全部过程。1849年1月，裴多菲参加了贝姆将军领导的反抗俄奥联军的战斗，同年7月31日英勇地死在哥萨克兵的矛尖上，为祖国壮烈牺牲，年仅26岁。 裴多菲在短短的一生中，写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。主要作品有长诗《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。 三、朗读诗歌，体味韵律 1.听名家范读，注意其情感处理。 2.指导朗读 （1）诗歌的结构——重章复沓 （2）强调式读法——情感 重读——厚重而饱满 舒缓——平和而安详 加速——激越而奔放 轻柔——甜美而舒畅 学生有感情地将这首诗歌自由朗读一遍。 【老师提示】 强烈情感、缠绵的倾诉、深情恋情、浓烈情感、由衷、一往情深、幸福无比、温情和热爱等等。 英雄的爱情诗也是满怀温柔的，但我们在他的款款深情中也捕捉到了战士的舍己为人的豪情。 四、赏析诗歌，品读意象 1.自读诗歌圈画诗中的意象，概括分类。 明确：全诗五段，每段有一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。 2.这几类意象各有什么特征？ 明确：属于诗人自喻的意象，相对来说，比较阔大、粗犷富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。 3．赏析诗歌意象之美？ 【提示】比喻、对比的修辞营造的含蓄却又鲜明的意想美；组合式意想的情感丰富美。 第一节中“崎岖”和“快乐”形成第一处对照。小鱼在水中“游来游去”的是悠闲欢快的，而急流、小河在