鄂教版语文 九年级上册 第二单元 风景无限美好 第6课 《乌篷摇梦到春江》 教案、学案、课件（共5份）（3份打包）

乌篷摇梦到春江 教学目的: 1.了解作者描写富春江景物美丽的自然景观与人文景观的独有特点。 2.学习作者语言生动,传神,得到没的感受。 [来源:学科网ZXXK] 教学重点： 了解富春江美丽的自然景观与人文景观的特点。 教学难点： 学生在生活中发现美和感悟美的能力的培养。 教学课时：一课时 教学设想：   《乌篷摇梦到春江》是鄂教版语文教材九年级上册第二单元的第二篇文章。本单元的要求是能抓住景物特征，领悟文章的意境和象征意义；品味文章中蕴涵的情境之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情，学会运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。初中语文课程标准要求，初中阶段，学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；同时还能品味作品中富于表现力的语言。 《乌篷摇梦到春江》是叶文玲的散文代表作。本文以梦为线索，以“五想”为内容，编织了春江娇俏和美妙的图画。 文章标题“乌篷摇梦到春江”，这是全篇的文眼，暗示船载着梦将洒满春江。“梦”的展示是通过春江的自然景观与春江流域人文景观的完美结合来显示的。 作者的“梦”虽贯穿始终，但具体落笔时，却把“梦”化为“五想”来写“梦”，而梦与想是密不可分的。可以说，“梦”是通过“五想”来实现的。“奇想”（中文开头处），写作者当年在青海戈壁滩时对春江的奇想，渴望之情不言而喻；其后“始想”富春江的俏，“还想”富春江的“娇”，“再想”富春江的“静”，向世人淋漓尽致地展示了春江的俏、娇及美，描写层次极为清晰。 而更难得的是文章除了写到富春江的自然景观的“俏”、“娇”、“美”，之外，还很自然地有了第五想——“又想”到以汉代隐士严子陵为代表的富春江人们，高度颂扬了富春江人们的不媚世俗的傲骨神魂。即富春江的山美、水美、人更美。 [来源:学科网] 本文另一特色是作者的语言简约而优美，且善于巧妙地引用古今诗句，为文章增色不少。如“乌篷摇梦到春江”，一个“摇”字点明游览的工具，透露出作者闲适惬意的心情，烘托了富春江的娇和静。又如引用郁达夫的诗句“屋住兰江梦亦香”一句，贴切地表达了作者对富春江的魂萦梦绕。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 我的教学设想是，把本文的教学分1课时完成，这一课时通过朗读训练，理解文章内容并引导学生认真品味文章优美的句子。 据此，我把这节课的教学目标确定为：第一，在熟读的基础上，把握文章思路，理解文章主要内容。第二，体会文章简练而又丰富的语言。第三，领悟文章蕴涵的思想感情，培养从日常生活中发现美和感悟美的能力。 鉴于这篇文章条理清晰和语言优美，而这些都是学生需要学习的，因此我把这节课的教学重点确定为把握文章思路，品味美的语言。并由此入手理解文章的思想内容。由于初中生对身边的事物常疏于观察，因此领悟文章蕴涵的思想感情，培养从日常生活中发现美和感悟美的能力就是本节课的一个难点了。 [来源:学#科#网] 教学过程： 一、导入新课 罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。女作家叶文玲到浙江的富春江去游玩，在她眼中富春江是她心中的一个“美”梦，梦里有些什么？我们一同去看看。 [来源:Zxxk.Com] 教师边讲边板书：叶文玲，当代小说家和散文家。《乌篷摇梦到春江》是叶文玲的散文代表作。本文以梦为线索，以“五想”为内容，编织了春江娇俏和美妙的图画。 文章标题“乌篷摇梦到春江”，这是全篇的文眼，暗示船载着梦将洒满春江。“梦”的展示是通过春江的自然景观与春江流域人文景观的完美结合来显示的。 二、朗读课文 整体感知 1 正音：共16个，见47面 2 探讨 （1）作者的“梦”虽贯穿始终，但具体落笔时，却把“梦”化为“五想”来写“梦”，而梦与想是密不可分的。可以说，“梦”是通过“五想”来实现的。 （2）请同学们找出"五想"其中有自然景观和人文景观.(教师要求学生首先分析) “奇想”（中文开头处）：写作者当年在青海戈壁滩时对春江的奇想，渴望之情不言而喻； “始想”：春江的俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，委婉袅娜，令人遐想无穷，美感呼之欲出； “还想”：描绘春江的“娇”，着重突出其色泽——绿，使人想到了朱自清的梅雨潭的绿，但又各有千秋。 “再想”：写富春江的“美”，浓墨置于“静”字上。 （小结：上述“四想”，向世人淋漓尽致地展示了春江的俏、娇及美。描写层次极为清晰。行文至此，人们不禁要问，除了富春江的自然景观的“俏”、“娇”、“美”，那么人文景观又如何呢？于是，很自然地便有了第五想—— “又想”：以汉代隐士严子陵的不媚世俗的傲骨为代表，颂扬了富春江人们的神魂。 通过“五想”，揭示了富春江的山美、水