鄂教版语文 九年级上册 第二单元 风景无限美好 第5课 《白杨礼赞》 教案（共5份）（5份打包）

《白杨礼赞》教案设计 教学目的： 1.掌握本课字词，理清结构层次。 2.理解分析托物言志，象征手法的运用。[来源:Zxxk.Com] 3.理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。 4.理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。5.培养学生分析概括能力。 教学重点： 1. 掌握字词，简介作者、时代背景，及文章脉络。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 2.学习托物抒情的手法；及排比、反问等修辞手法。进行写作训练。 教学难点： 1.理解白杨树的象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言 。 2.探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。 3.教学分析5、7段内容，归纳托物抒情的写法。 教学用具：多媒体、黑板 教学计划：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.认读生字词，扫清阅读障碍 2.理解专业术语 3.了解作者和写作背景 4.划分文章层次 一、导入新课 同学们，树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。那矛盾的《白杨礼赞》将带我们走近白杨树的生命世界，让我们感悟白杨树的生命之美！ 二、作者简介及写作背景 简介作者和时代背景：提问：想一想，茅盾原来叫什么名字？出生在哪一个省？他写有哪些著名的作品？（学生：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》，农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》等。）茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。    《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在一九三八年底到新疆学院文学院讲学，一九四○年三月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 三、初读课文，感知白杨树的外形美 （1）听《白杨礼赞》朗读录音。 有人把散文《白杨礼赞》比作一幅幅画，或浓墨重彩，或工笔细描，或抒情写意。那么听朗读录音时，你脑海中浮现了哪几幅画面？用简洁的语言概括。 （高原风景图 白杨特写图 物人联想图）） （2）进行注音练习，给下列词语中加黑的字注音：   无边无垠（yín）  坦荡如砥（dǐ）  毡子(zhān)  主宰(zǎi)  倦怠(dài)   潜滋暗长（qián） 恹恹欲睡（yān yān） 虬枝（qiú）  横逸斜出    婆娑（suō） 秀颀(qí)  （3）茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是……的树”的句式表达。 如：白杨树是倔强挺立的树。 白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。 白杨树是力争上游的树。 白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。 （4）白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括：“白杨树是不平凡的树。” （5）“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？ 生长环境（无边无垠 、坦荡如砥）雄壮、伟大 外部形象（干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，光滑）旺盛，力争上游 内在气质（倔强挺立、向上发展、不折不挠）坚强，有斗争精神 四、有感情地朗读课文，品味语言 （1）学生自由朗读，教师指导朗读（把握感情、读准节奏、读出语气）。 （2）学生有感情地朗读，师生共评，适时纠正、指导。 （3）在指导朗读的过程中揣摩、品味语言。 本文的语言美主要表现在： （学生自主发现，自由讨论，教师相机点拨、引导。） a.运用形象贴切的形容词来描写高原、白杨树的特点。如用“无边无垠”写高原的“大”，用“坦荡如砥”写高原的“平”，用“黄绿错综”写高原的“色”，用“伟岸”、“挺拔”、“参天耸立”写白杨树的高大等等。 b.动词的运用精当、生动，富有表现力。如“扑入”的“扑”，“涌起来”的“涌”，“微微泛出”的“泛”等等。 c.运用多种修辞手法增强表达效果和语言的美感。如以“难道”开头的四个句子，以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容。不少地方还使用了比喻、拟人，使语言更加鲜明、生动。 d.全文语言具有强烈的