任务群2 第3节 任务3 鉴赏诗歌表达技巧-【金版教程】2025年高考语文一轮复习创新方案课件PPT（新教材，创新版）

第一编　古诗文阅读 复习任务群二　古代诗歌阅读 第三节　核心任务落实 目 录 任务3 壹 贰 分层作业 任务 鉴赏诗歌表达技巧 3 活动1 活动2 活动3 活动4 [任务导引]　表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达情感时所采取的特殊的手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式，也包括各类表现手法和结构技巧。高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。一般来说，“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念，它包括“修辞手法”“表达方式”“表现手法”“结构技巧”四个小概念。 活动1 活动2 活动3 活动4 活动1　修辞手法类题型突破 手法1：使事物更为形象生动 手法 阐释 作用 示例 赏析 比喻 把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻和借喻 生动形象，突出事物特征，把抽象的事物形象化 “垆边人似月，皓腕凝霜雪。”(韦庄《菩萨蛮》) 词句巧妙地以“月”和“霜雪”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔 活动1 活动2 活动3 活动4 比拟 把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把此物当作彼物来描写叫拟物 促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象，更生动 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》) 采用拟人的手法。“先偷眼”极写霜禽爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到了极点 活动1 活动2 活动3 活动4 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述 突出事物的特征，更鲜明地表达对事物的喜恶。 生动形象，幽默风趣 “怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”(岳飞《满江红》) “怒发冲冠”以夸张的手法，一气呵成，写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情 活动1 活动2 活动3 活动4 手法2：使诗词主旨突出 手法 阐释 作用 示例 赏析 设问 先提出问题，接着自己把看法说出；也有只问不答的情况 开头以问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。问而不答，让读者去思考、联想、回味 “若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”(贺铸《青玉案》) 词句以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象 反问 用疑问的形式表达确定的意思 加强语气，表达强烈感情，激发读者思考 “江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”(王安石《题乌江亭》) 运用反问，使诗句语气冷峻。诗歌以史实扣题，指出项羽失败是历史必然 活动1 活动2 活动3 活动4 用典 用典有用事和化用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等，属于借古抒怀。“化用前人诗句”，即将前人作品中的句、段化解开来，根据表达的需要，再重新组合，灵活运用，形成一个有机的整体，来表达作者的某种愿望或情感 简洁含蓄，意蕴丰富，加深诗词的意境，促使人进行联想而寻意于言外 “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 用事作典。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出自己抗金的主张和恢复中原的决心 活动1 活动2 活动3 活动4 排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起构成 渲染气氛，强调内容；加重感情，节奏鲜明；语势磅礴，痛快淋漓 “滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼，睡不稳纱窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁……”(曹雪芹《红楼梦》) 这首宝玉所咏之曲每句用“不”字修饰，极写女儿的相思愁怨，“滴不尽”“开不完”“睡不稳”“忘不了”等排比而下，写出了绵绵不绝的愁思 活动1 活动2 活动3 活动4 手法3：使诗词中字句更为精巧 手法 阐释 作用 示例 赏析 双关 包括通过音近形成双重语意的谐音双关，和别有弦外之音的语义双关两种形式 使情感的表达委婉含蓄 “杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”[刘禹锡《竹枝词二首(其一)》] “晴”与“情”同音，以天气的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情 活动1 活动2 活动3 活动4 互文 又叫“互文见义”，指诗文相邻的句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思 渲染诗歌的气氛，使诗句整齐、和谐、精练 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》) “惊”“鸣”互文，“鹊”“蝉”互文，正确的翻译应为“半夜里明月升起，惊飞了树上的鸟，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。这样理解，词的意境才更显丰富幽美 活动1 活动2 活动3 活动4 叠字 重复使用同一个字 增强语言的韵律感，或是起强调作用。使思想感情的表达更为绵密曲折 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”(李清照《声声慢》) 开篇七组叠音词为全词奠定了悲愁的感情基调，营造了凄凉的氛围 对偶 用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对、相近或相关的意思 从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄；语音铿锵，朗朗上口 “一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”[杜甫《咏怀古迹五首(其三)》] “去”对“留”，“紫台”对“青冢”，“朔漠”对“黄昏”，上句写昭君离开汉室，下句写其死葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君不幸的一生 活动1 活动2 活动3 活动4 借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体，用具体代替抽象，用特征代替本体 使语言简练、形象、含蓄；突出特征，强调重点 “知否，知否？应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》) “浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。”(白居易《琵琶行并序》) 《如梦令》中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，烘托了作者的伤感情怀。 《琵琶行并序》中以“丝竹”代指音乐，使之形象化 活动1 活动2 活动3 活动4 [知识应用]　阅读下面的诗句，判断分别使用了哪种修辞手法，并简要说明其表达效果。 (1)冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。(钱珝《未展芭蕉》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 比喻、拟人。以“绿蜡干”“芳心犹卷”“一缄书札”喻“未展芭蕉”。拟人，“怯”，娇怯含羞；“暗拆看”，暗暗拆开查看。比喻、拟人的运用使“未展芭蕉”的形象生动可感。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 (2)春风知别苦，不遣柳条青。(李白《劳劳亭》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (3)笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(杜甫《寄李十二白二十韵》)(李白在同辈中排行第十二，故称李十二白) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 拟人。赋予无生命的事物——春风以人的情感，生动地表现了送别时的怅然、感伤之情。 夸张、对偶。高度赞扬了李白的诗歌艺术成就，读来朗朗上口。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 (4)乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。(李白《忆秦娥》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (5)黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。(李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》)(落梅花，即《梅花落》，古代笛曲名) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 顶真。“音尘绝”使上下词句紧密衔接，气势通畅，富有节奏感。 　 通感。由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，巧妙渲染了离愁。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 (6)泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。(欧阳修《蝶恋花》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (7)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。(白居易《琵琶行并序》) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 拟人、借代。“花不语”将花拟人化，突出少女与花同命共苦，无语凝噎之状。以花的色彩“红”代替花，显得具体形象，画面感强，更突出了“花”的特征。 设问。表达了诗人对琵琶女的无限同情，也抒发了诗人对自己和琵琶女同为“沦落人”的感伤。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 (8)秦时明月汉时关，万里长征人未还。[王昌龄《出塞二首(其一)》] 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 互文。“秦汉时的明月照着秦汉时的关隘”，将寥廓的空间和悠远的时间浓缩在一起，给人以苍茫之感。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 常见设问方式 1.这首诗(词)运用了哪种修辞手法？请结合诗(词)句分析其表达作用。 2.请从表达技巧的角度，赏析诗歌某一句的妙处。 3.诗(词)中某句运用了某种修辞手法，试简析它的艺术效果 答题步骤图解 活动1 活动2 活动3 活动4 [即时训练]　阅读下面这首元曲，完成后面的题目。 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 活动1 活动2 活动3 活动4 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。 解题流程：第一步：明手法。 这三句运用了比拟、排比两种修辞手法。 第二步：释运用。 用“争先”“鏖战”等描述人的词来修饰“诗豪”(指写诗的豪情)“风”“雪”，用“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍”一词将“诗”拟物，所以使用了比拟的修辞手法。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，三个句子结构相似、内容相关、语气一致，使用了排比的修辞手法。 缴缠 流程提示 活动1 活动2 活动3 活动4 第三步：析作用。 比拟的一般作用是使描写的人、物、事表现得更形象、生动。本曲运用比拟，生动形象地描写了﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，表现作者迸发的诗情。排比的一般作用是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。在本曲中，使用排比使得整个画面饱含着生命的律动，写出了风、雪、诗情难分难解的关系，渲染了气氛，别具一种雄豪的阳刚之美。 风雪交加的壮美 增强语势，渲染气氛 流程提示 活动1 活动2 活动3 活动4 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 比拟、排比。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写了风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 活动2　表达方式类题型突破 方式 阐释 作用 示例 赏析 描写(重点) 用生动、形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画。具体包括白描、细节描写、动静结合、虚实结合、正面描写与侧面描写的结合、观察角度的变化、多种感官的结合等。详见后面“表现手法”专栏 刻画人物，渲染气氛，深化主题 “江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”(杜甫《漫成一首》) 诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声的画面，一动一静构成了江上月夜宁静的美景 活动1 活动2 活动3 活动4 抒情(重点) 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感受。分直接抒情与间接抒情两类。间接抒情包括托物言志、借景抒情、借古讽今、用典抒情等。详见后面“表现手法”专栏 刻画人物，突出中心，渲染气氛，增强力量 “晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。”(温庭筠《商山早行》) 以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，“客行”与“故乡”相对，自然生出一个“悲”字来，直抒胸臆 记叙 记叙人物的经历或事情发生、发展、变化的过程 使意境具体深邃，使形象生动丰满，为抒情作铺垫 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”(陆游《书愤》) 诗人用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事，表达抗金救国的豪情壮志，为下文写壮志难酬作铺垫 议论 对人或事物的好坏、是非、价值、特点、作用等表明观点 画龙点睛，表明观点，突出主旨 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”(元稹《菊花》) 这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因，并对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格进行赞美 活动1 活动2 活动3 活动4 [知识应用]　运用以上知识，回答下面的问题。 (1)“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”(《乐府诗集·鼓吹曲辞》)诗歌运用了什么表达方式？有何表达效果？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 直接抒情。女子对“君”剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、直率而震撼人心。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 (2)“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”[杜甫《绝句二首(其二)》]这首诗歌景和情的关系如何？请加以简析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (3)“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”(北朝民歌《敕勒歌》)诗歌运用了白描的表达技巧，请作简要分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 以乐景写哀情。以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人的思乡之情，使之更加浓厚。 　对草原景象进行不加渲染烘托的刻画，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 (4)“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”[杜牧《过华清宫绝句三首(其一)》]诗中哪些地方运用了细节描写？有何作用？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 诗人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗，一切尽在不言中了。诗人的隐讽态度在于“妃子笑”与“无人知”，由此可见，千里迢迢飞送荔枝，只是为了博得一人的欢心，而外人是不知内情的，看到快马飞驰的紧急情况，或许以为是为了军国大事呢！“妃子笑”的细节，起到了画龙点睛的讽喻作用。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 (5)“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)请对诗中所运用的描写手法作简要分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第一句运用正面描写，直接表现天姥山高峻奇伟之势；后三句则是运用侧面描写，通过五岳、赤城山和天台山来烘托天姥山的高峻奇伟。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 常见设问方式 1.某诗(词)句运用了哪种表达方式？有什么作用？ 2.某诗(词)句运用了什么描写方法？请加以赏析。 3.从“情”与“景”的角度赏析，本诗(词)是怎样表达作者情感的？ 4.诗(词)中的感情是怎样表达出来的？试作简要分析 答题步骤图解 规范答题样式 这首诗(词)运用了……表达方式(步骤1)，通过……描写了……(用有关语句具体分析这种表达方式)(步骤2)，表达了……的思想感情(步骤3) 活动1 活动2 活动3 活动4 [即时训练]　(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 活动1 活动2 活动3 活动4 题目：这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 解题流程：第一步：明方式。 “这首词是如何表现词人闲适心情的”指出了本题考查的是表达技巧，具体考查对抒情方式的掌握。 第二步：释运用。 上片第一、二句﹍﹍﹍﹍﹍﹍：尘世虚幻，浮名如昨日之梦，无须挂念。第三、四句﹍﹍﹍﹍﹍﹍自己放下浮名之后洒脱的隐逸行为：穿上蜡屐登山，率真饮酒，拄着筇杖，穿行林间，逍遥自在。 议论抒情 记叙 流程提示 活动1 活动2 活动3 活动4 下片第一、二句写景：春寒料峭，冬的余威尚存，但细雨初晴，迎来了春晴的美好。从而﹍﹍﹍﹍﹍，寄托了闲适之情。第三、四句继续叙写词人的活动，闲题苔纸，遥闻菱歌，体现了词人心境的平和、闲适、喜悦。结句“与君同醉醒”，表达了词人希望与朋友共同饮酒、共同享受隐逸乐趣的情感。 第三步：析作用。 全词或直抒胸臆，或借景抒情，或议或叙，表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。 借景抒情 流程提示 活动1 活动2 活动3 活动4 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①通过议论与抒情直接抒发闲适的心情：“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”两句将繁华尘世比作“空花”，把浮名比作“昨梦”，放下心中曾经牵挂的东西，心情轻松；“身闲心太平”则直抒胸臆。②通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情：写词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌，在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。③借景抒情：“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴的清新之景，寄托闲适之情。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 活动3　表现手法类题型突破 表现手法的含义有广义和狭义之分。广义上的等同于表达技巧，与修辞手法、表达方式之间有交集。狭义上的主要包括：借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、抑扬结合、以小见大、对比、衬托、象征、渲染、烘托等。 活动1 活动2 活动3 活动4 诗歌中常见的表现手法 手法 阐释 作用 示例 赏析 虚实相生 是指现实的景、事与想象回忆的景、事(或梦境)互相映衬，交织在一起，表达同样的情感 虚实相映，激发读者联想与想象，丰富内容，拓展意境，形象鲜明，富于变化 “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”(李白《望庐山瀑布》) 前三句描写眼前所见之景，是实写；第四句“疑是银河落九天”，以银河来比喻庐山瀑布，是虚写。虚实结合，诗人以天河落地的奇特想象，写出了庐山瀑布的壮丽形象和雄伟气势 活动1 活动2 活动3 活动4 联想 由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型形象 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”(贺知章《咏柳》) 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义 想象 人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的事物、观念的思想过程 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨 “霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”(李白《梦游天姥吟留别》) “用彩虹做衣裳，将风作为马，驾乘云彩的神仙们纷纷下来。老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟拉车回转，仙人们成群结队密密如麻。”诗人通过浪漫的想象描绘了一个盛大而热烈的场面，突出了梦境的绮丽绚烂 活动1 活动2 活动3 活动4 对比 就是把两个不同的事物或一个事物的两个不同方面进行对照，互相比较 揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，突出主题，震撼人心 “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》) 前三句描写昔日繁荣，最后一句描写今日冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考 起兴 先言他物以引起所咏之辞 托物引喻，婉转曲折，耐人寻味，有民歌风格 “桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡(fén)其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁(zhēn)蓁。之子于归，宜其家人。”(《诗经·桃夭》) 这是一首贺婚诗。诗中以嫩红的桃花、硕大的果实、密绿成荫的桃叶比兴美满的婚姻，表达对女子出嫁的纯真美好的祝愿 活动1 活动2 活动3 活动4 衬托 利用事物间的近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出所要表现的事物 使主要事物更加突出、形象 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，然后才引出周瑜，突出了周瑜在作者心中的地位 活动1 活动2 活动3 活动4 渲染烘托 诗歌中的渲染是指对环境、景物等作多方面的正面描写。诗歌中的烘托是指从侧面着意描写。渲染和烘托都是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的 创造气氛，突出形象，加强艺术效果 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”(杜甫《登高》) “行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”(《陌上桑》) 杜诗写俯仰所见所闻，一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点。 《陌上桑》从观看者的神态和动作来表现罗敷的美，这比正面进行直接描写节省笔墨，且更具有艺术魅力 活动1 活动2 活动3 活动4 托物言志 常常借助于某物的一些特性，来表达某种志向和情感 委婉含蓄，饶有韵味 “零落成泥碾作尘，只有香如故。”(陆游《卜算子·咏梅》) 词人以梅花自喻，表达了自己虽历尽艰辛，但不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心 动静结合 对事物、景物同时作动态、静态的描写。动静结合往往采用以静为主、以动衬静的方式 动静结合手法的运用，往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出” “明月松间照，清泉石上流。”(王维《山居秋暝》) “明月松间照”是静景，写的是月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上流”是动景，动静融为一体，构成一幅清幽可爱的风景画 活动1 活动2 活动3 活动4 抑扬 把要否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分 错落有致，摇曳生姿，曲折波澜，情趣动人 “闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》) 这首诗采用先扬后抑的手法，开头先写少妇“不知愁”，后面才写她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题 活动1 活动2 活动3 活动4 正侧描写 对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写，对描写对象周围的事物进行描写是侧面描写 正面描写使形象更加突出。 侧面描写给读者留下更多的想象空间 “一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”(白居易《杨柳枝词》) “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。”[王昌龄《从军行(其五)》] 白诗这两句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。 王诗从侧面描写战况，一方面写风势很大，风沙遮天蔽日，另一方面写战士们高度戒备，不事张扬，半卷着红旗向前挺进，把战事的紧张状态凸显出来 活动1 活动2 活动3 活动4 白描 用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实勾勒出人物、事件、景物的情态面貌 描写的对象主体突出，简洁明了，给读者留下丰富的想象和再创造空间 “日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》) 《逢雪宿芙蓉山主人》以白描手法，有远有近、有声有色地描绘了“风雪夜归人”的画境 直抒胸臆 作者在其诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪。即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情 直截了当，酣畅淋漓 “千万恨，恨极在天涯。”(温庭筠《梦江南》) 作者直抒胸臆，一开口便作恨极之语，夫“恨”而有“千万”，足见恨之多与无穷，而且具有反复的效果，大有不胜枚举之感慨 活动1 活动2 活动3 活动4 [知识应用]　运用以上知识，回答下面的问题。 (1)杜甫的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”运用了什么表现手法？有何表达效果？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①对比手法。②将封建贵族“朱门酒肉臭”的奢华生活和穷苦百姓“路有冻死骨”的悲惨命运进行对比，形象地揭露出当时社会的悲惨丑恶状况。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 (2)“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”(李白《赠汪伦》)运用了什么表现手法？这种手法与对比有何不同？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (3)“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”(赵师秀《约客》)诗歌运用了渲染的表现手法，请作简要分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①衬托。②作者用桃花潭水之深正衬汪伦对“我”的情谊之深。此处衬托与对比不同，要分出主次，对比是两者分量相当，相得益彰。 诗中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，烘托夜的深和夜的静。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 (4)《孔雀东南飞并序》用“孔雀东南飞，五里一徘徊”开头有何作用？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (5)“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)诗歌运用了什么表现手法？请作简要分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 该句运用了比兴的表现手法。用具体的形象来激发读者的想象，不由得让人从美禽恋偶联想到夫妻分离，这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起到统摄全诗、引起下面故事的作用。 以动写静，花落、月出、鸟鸣的动，突出了春涧的幽静。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 (6)姜夔《扬州慢》中的“过春风十里，尽荠麦青青”写景有何特点？表现了词人怎样的思想感情？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①虚实结合。词中“春风十里”是虚景，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；“尽荠麦青青”是实景，写词人今日所见的凄凉情形。②这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 (7)“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”(柳宗元《江雪》)请赏析诗歌写景的表现手法。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 点面结合。“孤舟蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，属于“点”的描绘；前两句属于“面”的铺陈，诗句从“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数词“千”“万”，突出了人物坚忍不拔、卓然而立的品格。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 (8)试赏析《蜀道难》中的“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”四句是如何描写蜀道的。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 使用夸张手法，从视觉和听觉上渲染了一种惊险的气氛，烘托了蜀道的难与险。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 常见设问方式 1.这首诗(词)使用了什么表现手法？请简要分析。 2.试分析“×××××”诗(词)句运用的表现手法。 3.请你从×××××表现手法的角度对“×××××”诗(词)句进行赏析。 4.这首诗(词)是通过什么方法来表现诗(词)人的情感的？ 答题步骤图解 活动1 活动2 活动3 活动4 [即时训练]　阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送王昌龄 李颀 漕水东去远，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望数千里，中无蒲稗生。 夕阳满舟楫，但爱微波清。 举酒林月上，解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界①，梦里金陵城。 叹息此离别，悠悠江海行。 [注]　①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。 活动1 活动2 活动3 活动4 题目：这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。 解题流程：第一步：明技巧。 题干中已明确要求赏析本诗的“点染手法”。 第二步：释运用。 这首诗主要写﹍﹍﹍﹍，诗歌在第二句先点“送君多暮情”；再展开写暮景，通过层层铺垫，渲染其情；最后以“叹息”再次点明﹍﹍﹍﹍。 第三步：析作用。 作者在本诗中运用﹍﹍﹍﹍﹍﹍的手法，着意抒发“多暮情”，全诗幽淡惆怅，表达出对朋友孤身远去的不舍之情与眷恋之意。 离情别绪 别离之情 先点后染再点 流程提示 活动1 活动2 活动3 活动4 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 活动4　结构技巧类题型突破 诗歌构思立意的精巧高妙往往由篇章结构的技巧体现出来。 古诗中的行文结构，包括诗眼与诗题的暗合，上下诗句内容的衔接、过渡、铺垫，首尾或前后诗意的照应，叙事与抒情、议论的转折，以及近体诗的“起承转合”即“一起二承三转四合”等等。 如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”全诗围绕“喜雨”展开，以春夜之雨为特定对象，以“喜”字为贯穿前后的诗脉，层层叙写，虽不见一个“喜”字在诗中出现，但无处不显露了诗人的喜悦之情。 古代诗歌，尤其是近体的律诗和绝句，篇幅虽然短小，但十分讲究结构。懂得古代诗歌的结构技巧，也是鉴赏诗歌的必要条件。 活动1 活动2 活动3 活动4 古诗词的结构技巧 技巧 阐释 示例 赏析 开门见山 诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇主要内容 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”(贺知章《回乡偶书》) 首句概括写出数十年客居他乡的事实，有自伤“老大”之情 以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽 “长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”(王勃《山中》) 最后两句写山上所望实景，映衬一、二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦 卒章显志 作者在诗歌的结尾处表达自己的心志或情怀 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”(李白《梦游天姥吟留别》) 诗歌末尾直接强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心态 活动1 活动2 活动3 活动4 铺垫 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法 “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”(王建《十五夜望月》) 诗的开篇描绘出“十五夜”的明朗素洁的景象，为下文写秋思作铺垫 照应 指诗歌中对前面所写的内容做必要的照应，使结构显得紧凑严谨 “戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。”(杜甫《月夜忆舍弟》) 全诗层次井然，首尾照应，转承圆合，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书长不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成 活动1 活动2 活动3 活动4 (1)李白《行路难(其一)》以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”句结尾有何表达效果？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)请赏析许浑《谢亭送别》中最后两句“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 卒章显志，画龙点睛，点明诗歌主题，表达了对实现理想的自信。 上句极写别后酒醒的怅惘空寂，结句却并不接着直抒离愁，而是宕开写景。这种借景寓情、以景结情的方式，比直抒别情更富感染力，别具一种不言而神伤的情韵。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 (3)刘禹锡的《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗中“我言秋日胜春朝”一句在结构上有何作用？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ “我言秋日胜春朝”为下文赞美秋日作了铺垫。 答案 活动1 活动2 活动3 活动4 常见设问方式 1.分析诗歌在结构方面的技巧。 2.这首诗(词)是以什么为线索来写的？请简要分析。 3.这首诗(词)在结构上有什么特点？试作简要分析。 4.这首诗(词)结尾一句运用了什么技巧？请简要分析 答题 步骤 图解 规范答题样式 此诗(词)运用了……结构技巧(步骤1)，……(用有关语句具体分析这种结构技巧)(步骤2)，表达了……之情或有……作用(步骤3) 活动1 活动2 活动3 活动4 [即时训练]　阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 丹青引赠曹将军霸①(节选) 杜甫 先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。 是日牵来赤墀③下，迥立阊阖④生长风。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 斯须⑤九重真龙出，一洗万古凡马空。 [注]　①曹将军霸：曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④阊阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。 活动1 活动2 活动3 活动4 题目：为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。 解题流程：第一步：明技巧。 题干中已明确是“铺垫”手法。 第二步：释运用。 本诗的前四句是为了突出﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍而作的铺垫，“画工如山貌不同”“迥立阊阖生长风”是从﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍的角度进行的铺垫。 第三步：析效果。 画先帝马的诸多画工们，没有一人能形神毕肖地画出玉花骢的样貌，说明此马难画；用“生长风”形容真马的雄俊神气，说明真马很难画。 曹霸的画技 众多画工画不成功 真马难画 流程提示 活动1 活动2 活动3 活动4 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功，强调此马的雄俊非凡手可得，形成此马难画的印象；②迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。 答案 分层作业 1 2 3 4 5 6 7 8 一、阅读下面这首宋词，完成1～2题。 武陵春·春晚① 李清照 风住尘香花已尽，日晚②倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟③，载不动许多愁。 [注]　①写此词时，北宋灭亡，丈夫去世，李清照只身徙居浙江金华。②日晚：指太阳早已升起。③舴艋舟：小船，两头尖如蚱蜢。 1 2 3 4 5 6 7 8 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“风住尘香花已尽”写花儿已凋落殆尽，蕴含着词人惜春自伤的感慨。 B．在面对春景时，“物是人非”让词人不禁感到万事皆休，因此很晚起床，懒于梳妆。 C．词人“欲语”而眼泪夺眶而出，将那种难以控制的满腹忧愁表达得淋漓尽致。 D．“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”写出了词人泛舟双溪的欢乐。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 解析　D项，“写出了词人泛舟双溪的欢乐”错误，词人出游之兴是一时所起的，而忧愁始终相伴。“闻说双溪春尚好”，语气陡然而转，词人刚刚还在流泪，现在却“也拟泛轻舟”了，似乎是微露一霎喜悦，心波叠起。小小春游，不足以慰藉词人之愁。这首词表达的就是这种国破家亡的满腔忧愁。词虽仅在末尾出现一个“愁”字，而“愁”实在是贯穿全篇的主题线索。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 2．请结合全词，从修辞手法的角度赏析“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①运用比喻，词人将自己的难以言说的抽象之愁比作物体，装上小船，给人一种具体可触的立体感。②运用夸张，词人担心愁太重，小船载不动，写出了愁之重。③表达了词人在国破家亡之后的百无聊赖和愁苦之情。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 解析　“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，意思是“只恐怕双溪蚱蜢般的小船，载不动我许多的忧愁”。运用比喻，“愁”本是心中之事，是抽象之物，只可意会，难以捉摸，如今词人却异想天开地将它装上小船，给人一种具体可触的立体感；“载不动许多愁”，运用夸张，词人担心愁太重，小船载不动，则愁又显得有重量了。本词将愁写得有形体、重量、动态，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁之重。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 二、阅读下面这首词，完成3～4题。 八声甘州·读《诸葛武侯传》 [南宋]王质 过隆中。桑柘倚斜阳，禾黍战悲风。世若无徐庶，更无庞统，沉了英雄。本计东荆西益，观变取奇功。转尽青天粟，无路能通。 他日杂耕渭上①，忽一星飞堕②，万事成空。使一曹三马③，云雨动蛟龙。看璀璨、出师一表，照乾坤、牛斗气常冲。千年后，锦城相吊，遇草堂翁④。 1 2 3 4 5 6 7 8 [注]　①杂耕渭上：诸葛亮的最后一次北伐，据五丈原与司马懿对垒，分兵屯田于渭水两岸，与当地居民杂处而耕，为久驻之计。②一星飞堕：传说诸葛亮之死，夜有星赤色而芒角，自东北流向西南，投入其所居之营帐。③一曹三马：《晋书》载曹操梦三马同食一槽。自魏齐王曹芳正始以还，司马懿与二子司马师、司马昭相继执掌魏国军政大权，诛杀异己，至昭子司马炎时，篡魏自立，改国号为“晋”。④草堂翁：杜甫在成都浣花溪畔营构草堂居住，写下了吊诸葛亮的千古名篇《蜀相》。 1 2 3 4 5 6 7 8 3．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　) A．“使一曹三马”分析诸葛亮之死造成的直接历史后果：再也无人能够扫平曹魏，复兴汉室，从而使司马氏集团如蛟龙之逢云雨，灭蜀、篡魏、平吴，建立了统一的晋王朝。 B．“照乾坤”“气冲斗牛”借《出师表》盛赞诸葛亮的忠诚与矢志北伐的决心，呼应前面“万事成空”，转而表达“不以成败论英雄”的观点。 C．这首词用笔一丝不懈，叙事井井有条，剪裁史料要言不烦，理性思考与感情抒发互为表里，抽象的议论与形象的描绘交相辉映，不失为一篇杰作。 D．全词通过叙写诸葛亮一生际遇，表达了对英雄的惋惜、赞美、仰慕之情，又借古讽今，表达对南宋朝廷苟且偷安、不思北伐的不满和怀才不遇的落寞。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 解析　D项，“对南宋朝廷……的不满”尚可推断，“怀才不遇的落寞”则于文无据。“世若无徐庶，更无庞统，沉了英雄”三句阐发议论，设想当世若无徐庶辈相为汲引，诸葛亮难免会被埋没，写诸葛亮得以登上历史舞台的契机。没有表达作者怀才不遇的感慨。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 4．这首词是《诸葛武侯传》的读后感，也是咏史怀古名作，请从表达方式的角度简要分析上阕思路。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①开篇三句描写景物，从诸葛亮故居写起，以日暮、岁暮之时的萧瑟景象起端，渲染悲剧气氛，引出悲剧英雄的事迹。②“世若”三句议论，设想当世若无徐庶辈相为汲引，诸葛亮难免会被埋没，写诸葛亮得以登上历史舞台的契机。③“本计”四句记叙，高度概括诸葛亮一生的政治、军事活动，诸葛亮本计“东荆西益”，本可“取奇功”，奈何转粮“无路”，也为下阕“杂耕渭上”张本。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 解析　①上阕前三句写景，“隆中”在襄阳城西二十里，诸葛亮曾隐居于此。“桑柘倚斜阳，禾黍战悲风”，但见桑柘偎依在斜阳里，禾黍战栗于秋风中。夕阳西下的一日之暮，秋风悲鸣的一岁之暮。开篇以这日暮、岁暮之时的萧瑟景象起篇，渲染悲剧气氛，引出悲剧英雄的事迹。②“世若无徐庶，更无庞统，沉了英雄”阐发议论，设想当世若无徐庶辈相为汲引，诸葛亮难免会被埋没。此处是写诸葛亮得以登上历史舞台的契机。③“本计东荆西益，观变取奇功。转尽青天粟，无路能通”是记叙，高度概括诸葛亮一生的政治、军事活动，后两句为下阕“他日杂耕渭上”作了铺垫。本词上阕从景物描写起笔，然后阐发议论，最后叙述总结，为下阕张本。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 三、阅读下面这首宋诗，完成5～6题。 闻武均州报已复西京① 陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。 [注]　①武均州：武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠义军。西京：指洛阳。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。 1 2 3 4 5 6 7 8 5．下列关于这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．首联写诗人得知武巨收复西京的壮举，兴奋不已，感叹自己虽然年老发白仍旧壮心不已，雄心犹存。 B．颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。 C．颈联“深雨露”“疾风雷”运用比喻的修辞手法，大宋列圣仁泽深如雨露普降，国家中兴的赦令快似疾风迅雷。 D．本诗语言风格整体雄浑豪放，抒发了诗人的政治抱负，贯穿了诗人一贯的气吞残虏的爱国主义精神。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 解析　A项，“白发将军”指的是武巨。首联写诗人得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 6．诗的尾联广受后人称道，请从表现手法的角度，赏析这一联的精妙之处。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①运用想象(或虚写)。收复西京后，诗人想象在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳，含蓄表达了收复失地的快意。②以景结情。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 解析　尾联“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”是说料想来年寒食祭扫陵墓，一路春风，处处梨花盛开。①首先这是还未发生之事，是诗人想象的寒食节扫墓的情景，所以是想象的手法。结合注释可知，本联是收复西京后，诗人想象朝廷派朝陵使前往西京祭扫北宋诸代皇帝的陵墓，在他赶往陵墓的路上，一路梨花盛开的情景，含蓄表达了收复失地的快意。②“驿路梨花处处开”是写景，处在诗歌的末端，所以是以景结情。想象梨花处处开的盛景，画面美好，字里行间流露出诗人对收复山河、恢复故土的欣喜之情。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 四、阅读下面这首宋词，完成7～8题。 喜迁莺① 夏竦 霞散绮，月沉钩，帘卷未央楼。夜凉河汉截天流，宫阙锁清秋。 瑶阶曙，金盘露，凤髓香和烟雾。三千珠翠拥宸游，水殿按②凉州③。 [注]　①此词为夏竦奉旨为宋真宗的一次宴乐而填的应制词。②按：演奏。③凉州：曲名。音韵高爽悲壮。 1 2 3 4 5 6 7 8 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．词的上片点明了时间、地点以及时令气候，勾画出了新秋晚景之神韵。 B．“宫阙锁清秋”由李后主“深院锁清秋”脱化而来。但两者无论是声容气象，还是境界情怀，都不一样。 C．词的下片描绘富丽豪华的宴乐场景，语言雍容华丽而又不乏清婉。 D．本词描写的是宫廷生活，词人以如椽之笔描绘了帝王宴游享乐、歌舞升平的盛大场面，暗含对统治者骄奢享乐生活的讽喻。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 解析　D项，“暗含对统治者骄奢享乐生活的讽喻”错误。本词为应制词，写的是帝王的歌舞升平生活，无讽喻之意。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 8．请从结构技巧的角度赏析这首词。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 　 ①本词由清秋自然景象起笔，再写宫中新秋景象，逐层推进，层层铺垫，有力地烘托出后宫宴乐的宏伟绮丽的场景。②本词采用对比手法勾联上下两片。上片写清幽寂静的新秋之景，下片写富丽豪华的宴乐场景；上下片形成鲜明对照，凸显本词的创作主题。③本词以时间为线索串联全词，起以暮，而结以晓，篇幅虽小，而结构清晰完整，格局亦不落窠臼。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 解析　这是一首描写宫廷生活的应制词，此词写的是帝王的歌舞升平生活。上片点明了时间、地点及时令气候，语句精美、华丽，透着淡淡的秋的气息。上片首三句写景，从黄昏的余霞写到初升的新月，以及卷帘眺望之人。“夜凉”二句当为卷帘之所见，境界空阔，万籁俱寂。星汉灿烂，在这浩瀚的天宇之下，人倍觉孤单，再看四周，楼宇宫殿，层层叠叠，都笼罩在清寒的秋意之中。下片转写清晨景象，描写了盛世太平岁月里宫中歌舞升平的场景。“瑶阶”“金盘”“凤髓”及“三千珠翠”烘托宫中帝王生活的奢侈与豪华，同时亦反映了北宋初期封建统治者乐于游畋的一个侧面。由清秋自然景象起笔，再写宫中新秋景象，逐层推进，层层铺垫，有力地烘托出后宫宴乐的宏伟绮丽的场景。其中“瑶阶”三句，极写宫中静谧气氛。最后两句写帝王之游，富丽豪华的场面与上片的凄清寂寥形成对照，凸显本词的创作主题。 解析 R $$