专题七 幼儿的思维（课件）《幼儿心理学》（北师大版第2版）专题复习讲练测

专题七 幼儿的思维 幼儿心理学 专题复习讲练测 目 录 考情分析 一 师范类专业综合知识模块考卷分析 题型 填空题 单选题 多选题 简答题 论述题 案例分析题 活动设计题 题量 10% 15% 5% 10% 4% 21% 35% 总计 8 12 4 8 3 16 28 合计：80分 备注：师范类专业综合知识考试主要内容包括幼儿卫生学、幼儿心理学、学前教育学、幼儿园活动设计四个部分，总分为390分，考试时量为150分钟。其中幼儿卫生学占比20%，分值约为80分。 考纲分析 一 专题七 幼儿的思维 知识与技能要点 考试条目 幼儿的思维 幼儿思维发展的主要特征 幼儿的思维与幼儿的活动 知识点梳理 二 考点一：幼儿思维发展的主要特征 幼儿思维发展的主要特征 思维的特点： 思维具有两个基本特点：间接性和概括性。 （1）思维是对事物间接的反映。 思维与感知不同，它不是直接对事物做出反映，而是间接地反映事物。 （2）思维是对事物概括的反映。 思维不像感知觉那样只反映事物的个别属性或个别具体的事物，而是反映一类事物共同的本质属性或事物之间的规律性联系。 知识点梳理 二 考点一：幼儿思维发展的主要特征 幼儿思维发展的特点 （一）幼儿的思维以具体形象性为主，抽象逻辑性开始萌芽 1.幼儿初期的思维仍具有一定的直观行动性 幼儿初期，即3岁左右，思维仍保留很大的直观行动性。他们的思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于自身的行动。 2. 具体形象思维是幼儿思维的主要特征（1）具体性（2）形象性（3）经验性（4）拟人性（5）表面性（6）固定性 3. 幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽 幼儿初期，由于思维水平和生活经验的局限，只能认识事物的外部特征。 知识点梳理 二 考点一：幼儿思维发展的主要特征 幼儿思维发展的特点 （二）幼儿的概念、判断与推理的发展 1. 幼儿对概念的掌握 2. 幼儿对事物判断、推理的特点 （1）幼儿对事物的判断、推理往往不合逻辑。 （2）把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间偶然的外部联系，作为判断事物的依据。 （3）以自身的生活经验作为判断、推理的依据。 （三）幼儿理解事物的特点 幼儿理解事物的水平不高，不深刻，常受外部条件的限制。。 知识点梳理 二 考点一：幼儿想象发展的主要特征 幼儿创造性的表现 （一）幼儿创造性及表现 1.幼儿创造性突出表现在想象力上2. 幼儿创造性表现为具有好奇心3. 幼儿创造性就是善于组织自己的“材料”4.幼儿创造性常常体现于游戏活动中 （二）幼儿创造性学习的特征 1. 创造性学习强调学习的主动性2. 创造性学习离不开学习动机3.创造性学习追求有创意的学习目标4.创造性主要体现在自我表现性上 知识点梳理 二 考点二：幼儿的思维与幼儿的活动 幼儿的思维与幼儿的活动 一、幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。 1.概括的内容比较贫乏2. 概括的特征很多是外部的、非本质的 3. 概括不准确 二、问题情境与幼儿思维的发展 思维总是由于伴随问题而产生。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇，提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考，是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境。问题情境是指那些在幼儿的生活和活动中能激发幼儿提出问题的情境。 三、幼儿的提问与幼儿的思维 从3、4岁开始，幼儿经常会问“是什么？”或“为什么？”的问题，好奇、爱问是幼儿思维活动的具体表现。 知识点梳理 二 考点二：幼儿的思维与幼儿的活动 幼儿的思维与幼儿的活动 四、幼儿的具体形象思维与幼儿的活动 （一）幼儿初期思维的直观行动性与幼儿的活动 1.要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。 2.为幼儿提供活动与操作的条件与机会。幼儿初期的思维离不开动作与活动 3.在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过度，并提高幼儿的形象思维能力。 4.激发幼儿的好奇心，组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题。 （二）具体形象思维与幼儿的活动 1. 要通过各种活动丰富幼儿的表象 2. 幼儿园开展的活动要坚持直观性原则 五、在活动中发展幼儿的思维 （一）通过观察，对具体事物进行分析综合 （二）通过操作，对具体事物进行比较、分类 真题讲解 三 1.填空题：________是人脑对客观现实间接和概括的反映，是人认识的高级阶段。 2.填空题：思维是高级的认识活动，是________活动的核心。 【答案】：思维 【答案】：智力 真题讲解 三 3.单选题：按皮亚杰的认知发展阶段论，具有守恒概念的思维发展阶段是（ ）。 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【