九年级历史上册第二课《亚非文明古国》导学案

第2课　亚非文明古国 学习目标 1.识别古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度。 2.概括人类早期文明产生的自然地理环境。 3.重点:金字塔;《汉谟拉比法典》。 预习导学 1.古代埃及 (1)建立统一国家:埃及位于北非　尼罗河　流域,公元前　3100年　,形成了统一的奴隶制国家,都城在孟斐斯。  (2)金字塔:金字塔是古埃及文明的象征,是古埃及人民劳动和智慧的结晶。 【名师点拨】通过阅读教材中的插图《埃及金字塔和狮身人面像》,并结合课文中的楷体字,了解金字塔的规模,感受古代埃及人的聪明智慧。 2.古巴比伦王国 (1)城市国家的建立:西亚两河流域约在公元前　3000　年出现了许多城市国家。  (2)统一国家的建立:公元前18世纪,古巴比伦国王汉谟拉比建立了统一的奴隶制国家,首都在　巴比伦　。  (3)文明成就:　《汉谟拉比法典》　比较全面地反映了古巴比伦时期的社会情况,是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。  【名师点拨】通过阅读教材图片《<汉谟拉比法典>石柱》,掌握该法典颁布的时间、内容以及历史地位,认识其本质。 3.古代印度的种姓制度 (1)公元前　2300　年左右,印度河流域出现了一些城邦。公元前15世纪后,　雅利安人　陆续侵入印度。  (2)印度的种姓制度:　婆罗门　(祭司贵族)、　刹帝利　(国王、官吏和武士)、　吠舍　(从事农业、牧业、商业的平民)、　首陀罗　(从事低贱的各种职业)。  (3)　古代埃及　、　古代印度　、　古巴比伦和中国　被称为亚非四大文明古国。  【名师点拨】采用列表归纳法,对印度种姓制度下的四个等级进行归纳,比较他们之间权利和义务的区别,从而认识到该制度的本质是一种等级制度。 能力提升 1.各小组就小组成员在“问题生成”中的疑问展开讨论,并共同解决。 2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。 问题一 模拟场景——吠舍和婆罗门的对话。(安排两个学生分别扮演吠舍和婆罗门并展开辩论。通过辩论,感受种姓制度究竟是一种怎样的制度) 主要角色:吠舍一名,婆罗门一名。 背景:某地正在举行一次盛大的聚餐活动,吠舍端着一碗饭,来到婆罗门的桌旁坐下。婆罗门大怒,将吠舍的饭碗拿起来砸了,并且大骂吠舍:“你这个贱种,你凭什么与我坐在同一张桌子上用餐?!” 吠舍:凭什么?我们终年劳作,不得休息。我们生产了大量的粮食,养肥了成群的牛羊