20《小壁虎借尾巴》（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

小壁虎借尾巴 教材分析： 《小壁虎借尾巴》是一篇经典的科普童话，它位于本册的第八单元。本单元 的三篇课文《咕咚》、《棉花姑娘》、《小壁虎借尾巴》都是闪耀着科学之光和人文之光的童话故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。 本文一共有七个自然段，各自对应书上六幅插图，图文并茂地展现了小壁虎 借尾巴的故事,就像一幅连环画一样带领着孩子们去探索小壁虎的尾巴、黄牛、小 鱼、燕子的尾巴各自有什么作用。极易引起学生兴趣，辅助学生观察理解课文内 容，与课文相配合，具有形象性、直观性的特点。 学情分析： 1.一年级的学生已具备了一定的识字能力和掌握了简单的识字方法，也学会 了通过观赏课文插图的方式来理解课文的内容。因此本堂课在此基础上，设计通过借助各种课内、课外的图帮助学生认识生字，理解课文。 2.一年级学生对新事物都很好奇，并且低年级儿童知识水平有限，生活圈子 窄小，对于壁虎尾巴的再生功能、不同的动物尾巴有不同的作用等自然科学现象 不甚了解，本篇课文能够很好的拓宽孩子们的知识面，打开学生对科学知识向往 的大门。 教学目标： 1. 借助图画认识“墙、借”等11个生字，认识“车字旁、户字头”两个偏旁，书写“捉、条、爬”三个生字。 2. 借助图画读懂课文内容，读好感叹号和句号。 3. 借助图画了解动物尾巴的科学常识。 教学重难点： 4. 借助图画认识生字，书写“捉、条、爬”三个生字。 5. 借助图画读懂课文内容，有感情地朗读课文。 教学过程： 1、 借助图画，揭示课题 （一）认识壁虎 1.认读词语 师：小朋友们，这节课我们先来认识一位新朋友，它是谁？ 2.交流常识 师：关于壁虎，你知道些什么知识呢？ 3.展示百科知识 师：你们对壁虎了解得真不少！老师也上网查找了一些资料，一起来看看。 壁虎，爬行纲动物。俗称“四脚蛇”、 “巴壁虎”。壁虎白天潜伏在墙壁缝等隐蔽的地方，夜间则出来活动。壁虎在受到惊吓或者当你去捕捉它的时候，只要一碰到它，它的尾巴就会立即折断，壁虎也就趁机逃跑了。这种现象在动物学上叫做“自割”。壁虎也是一种常用的名贵中药材。 （二）认读“墙壁” 师：所以你们知道壁虎最喜欢待在哪儿了吗？ 生：指名二生读，齐读。 师：看，两个字都有一个相同的部件，是？ 师：再看看图，为什么两个字都与土有关？ 师：是呀，所以在墙壁上砌成的炉子叫做——壁炉；画在墙壁上的画，叫做——壁画；古时形容城墙坚固，难以摧毁，就叫——铜墙铁壁。 师：我们借助图画，就积累了带“壁”的词语。一起读。 （三）齐读课题 师：今天我们要学习的课文就和小壁虎有关系，一起齐读课题——《小壁虎借尾巴》。 师：请你拼读这个字。（指名）你在生活中向谁借过什么？ 师：自己没有，暂时使用别人的东西，就是借。 （四）质疑课题 师：生字回到课题里，再读。读着这个课题，你有什么疑问吗？ 2、 借助图画，感知大意 （一）自由读文 师：提问是学习的开始，带着这些问题，请同学们自由地朗读课文。 师：刚才同学们都很认真地读了课文，相信你们一定能回答这三个问题。 （2） 看图说大意 师：看看图，小壁虎为什么借尾巴？（贴词卡挣断）小壁虎的尾巴挣断了。一起读读这个词。 师：小壁虎都向谁借了尾巴？（贴图片） 师：小壁虎借到尾巴了吗？可是——引导看图。（贴词卡长出新尾巴） 师：看呀，借助图画，我们就了解了这个有趣的故事。 3、 借助图画，认读生字 （一）认读生字条 师：再来看看本课要学的生字。自己认一认，再读给你的同桌听。 （二）看图识字 师：课文中这些生字是没有注音的，看图片，猜猜它们的读音和意思？（出示蚊、咬、赶、转图片） 蚊：形声字，虫字旁表示昆虫。 咬：口字旁表示与嘴巴有关。 赶：老伯在赶牛。 转：车辆在干什么？ （三）字理图识字 师：有一个字，它也是一幅图。请你拼一拼。（断）你发现了吗？右边的“斤”表示的是？（斧头）所以断的意思是什么？（用刀斧把物体砍成两节） 师：这个字，请你拼。一起来看视频认识房子。 师：所以户字头就表示的是—（房子），板书户字头。 师：借助图画，我们认识并记住了这些汉字。 （四）读文并识字 1.读第2自然段 师：小壁虎挣断尾巴逃走了，此时，它心里怎么想的呢？请同学读第2自然段。 师：此时壁虎是怎样的心情？谁再读，体会它的难过。 师：你强调了“多难看哪！”谁再来试试？指名再读。 师：还有一个问号表达了小壁虎的新想法，一起来读读。 2.读第3自然段，认识“您”、“拨” 师：小壁虎很想借一条尾巴。于是爬呀爬，爬到小河边。一起读—