第三单元 黑土传情 乌苏里船歌　教学设计　2023——2024学年乐人音版初中音九年级上册

《乌苏里船歌》教学设计方案（第一课时） 一、教学目标： 1. 学生能够理解和欣赏《乌苏里船歌》的意境和美感。 2. 培养学生的音乐感知能力和节奏感。 3. 提高学生的演唱技巧和表达能力。 二、教学重难点： 1. 教学重点：通过欣赏和演唱《乌苏里船歌》，培养学生的音乐感知能力和节奏感。 2. 教学难点：如何引导学生理解和表达歌曲的意境和美感，提高学生的演唱技巧和表达能力。 三、教学准备： 1. 准备相关音乐素材，包括歌曲录音、伴奏音乐等。 2. 准备教学课件，包括歌曲意境的图片、音乐节奏的示意图等。 3. 准备演唱乐器，如口琴、笛子等，供学生选择应用。 4. 设计教室互动环节，鼓励学生积极参与，表达自己的感受和理解。 四、教学过程： （一）导入新课 播放《乌苏里船歌》音频，请学生听辨并思考以下问题： 1. 这首歌是哪个地区的民歌？ 2. 歌曲表达了怎样的情感？ （二）新歌学唱 1. 跟唱音频，感受歌曲旋律。 2. 自主探究歌词，了解歌曲背景。 3. 跟唱歌曲，尝试用自己的方式表达歌曲情感。 4. 分小组展示，互相评判。 （三）拓展延伸 1. 了解赫哲族文化，进一步感受歌曲所表达的情感。 2. 推荐学生阅读相关书籍，拓展知识面。 3. 鼓励学生创作自己的歌曲，培养音乐创作能力。 （四）小结作业 1. 小结本节课所学内容，强调歌曲所表达的情感和音乐特点。 2. 安置作业：请学生回家后将《乌苏里船歌》教给家人听，让更多的人了解赫哲族文化。 通过 这样的安置作业，不仅可以帮助学生们增强对赫哲族文化的认识和了解，还能让更多的人了解这一富有民族特色的音乐。 在这个过程中，学生们不仅可以更好地理解和欣赏《乌苏里船歌》这首赫哲族的音乐作品，还可以通过与家人的交流，让家人了解赫哲族的历史、文化和传统。这种跨文化交流不仅可以增进家庭成员之间的情感，还能让更多的人了解和尊重不同的文化，增进社会的和谐与进步。 最后，我们应该注意到，教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养具有国际视野和人文关怀的人才。通过这样的安置作业，我们可以让学生在实践中学习和成长，同时也能增进赫哲族文化的传承和发展。因此，这样的安置作业值得我们提倡和推广，让我们共同为多元文化的交流和融合贡献力量。 教学设计方案（第二课时） 一、教学目标： 1. 学生能够熟练有感情地朗读课文，理解并体会歌曲所表达的情感。 2. 通过对歌曲的赏析，培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力。 3. 通过对歌曲背景的了解，增强学生对民族音乐的热爱和尊重。 二、教学重难点： 1. 教学重点：引导学生通过朗读和赏析，理解歌曲所表达的情感。 2. 教学难点：培养学生的音乐鉴赏能力，引导学生从音乐的角度去感受和理解作品。 三、教学准备： 1. 准备音乐课件，包括歌曲的音频和视频。 2. 准备与歌曲相关的图片和文字资料，以便在教学中应用。 3. 安置学生预习课文，了解歌曲的背景和作者。 四、教学过程： 1. 复习旧知，导入新课 通过检查学生的预习情况，了解学生对歌词及音乐常识的掌握水平。然后通过播放视频，再次聆听歌曲，并请学生尝试概括歌曲表达的内容和情感。 设计意图：通过复习旧知，引导学生主动思考，培养他们的分析能力和概括能力。 2. 自主学习，感知体验 请学生自由欣赏歌曲，并思考以下问题： (1)歌曲的旋律和节奏有什么特点？ (2)歌曲表达了怎样的情感？ (3)歌曲中哪些歌词给你留下了深刻的印象？为什么？ 设计意图：通过自主欣赏和思考，培养学生的音乐感知能力和审美能力。同时，引导学生关注歌曲的情感表达，培养他们的情感体验能力。 3. 小组合作，探究交流 将学生分成若干小组，盘绕以下问题进行合作探究： (1)歌曲的旋律和节奏是如何体现乌苏里江的美丽景色的？ (2)歌曲的歌词是如何表达对家乡的热爱之情的？ (3)歌曲中哪些乐器演奏的段落最能打动你？为什么？ 设计意图：通过小组合作探究，培养学生的合作认识和团队精神。同时，引导学生从音乐因素和歌词内容两个方面来探究歌曲的艺术特色，培养他们的综合分析能力。 4. 效果展示，互动评判 各小组选派代表汇报本组的探究效果，并分享学习心得。教师和其他学生进行互动评判，鼓励创新思维和个性化表达。最后，教师对学生的学习效果进行总结和评判，强调歌曲的艺术特色和情感表达。 设计意图：通过效果展示和互动评判，培养学生的表达能力和自大心。同时，教师对学生的表现进行总结和评判，为后续教学提供参考。 通过 开展各种形式的教室讨论、角色扮演、演讲比赛等活动，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和想法。同时，教师需要给予学生积极的反馈和必定，让他们感受到自己的尽力和进步，从而增强自大心和自尊心。 在培养学生表达能力和自大心的过程中，教师需要注重学生的个体差别，关注学生的表现和进步，及时给予指导和