第四单元 经典交响《欣赏 第九（目新大陆）交响曲（第二乐章）》教学设计-2023-2024学年乐人音版初中音九年级上册

《欣赏 第九（目新大陆）交响曲（第二乐章）》教学设计方案（第一课时） 一、教学目标： 1. 通过聆听和分析第九（新大陆）交响曲（第二乐章），了解贝多芬的音乐风格和表达方式。 2. 学习音乐理论，如音色、旋律、节奏等，更好地理解音乐作品。 3. 培养学生的音乐欣赏能力和情感体验能力。 二、教学重难点： 1. 重点：聆听和分析贝多芬的第九（新大陆）交响曲（第二乐章），理解其音乐表达和情感内涵。 2. 难点：通过音乐理论分析音乐作品，深入理解音乐的情感表达和音乐风格。 三、教学准备： 1. 准备贝多芬第九（新大陆）交响曲（第二乐章）的音频文件。 2. 准备一张音乐欣赏课程PPT，包括音乐背景、风格和表达主题等内容。 3. 安排一节课的时间，进行现场聆听和讨论。 4. 邀请一位经验丰富的音乐教师帮忙讲解，以便更好地引导学生理解音乐作品。 四、教学过程： （一）导入 1. 播放《欣赏 第九（目新大陆）交响曲（第二乐章）》的片段，请学生注意音乐中的情感表达和音乐风格。 2. 引导学生讨论对这首交响曲的初步感受，教师进行点评和补充。 （二）背景介绍 1. 介绍作曲家勃拉姆斯的生平与创作风格。 2. 讲述《第九（目新大陆）交响曲》的创作背景和作品内涵。 （三）分段欣赏 1. 欣赏第一乐章，引导学生感受音乐的速度、力度和情感变化。 2. 欣赏第二乐章，请学生注意音乐中的情感表达和音乐风格，并与第一乐章进行比照。 3. 欣赏第三乐章，请学生注意音乐中的节奏和旋律特点。 （四）讨论与拓展 1. 组织学生分组讨论，对这首交响曲的音乐风格、情感表达和结构特点进行点评。 2. 引导学生尝试从不同的角度欣赏音乐，例如从乐器演奏、作曲技术等方面进行深入分析。 3. 推荐一些相关的音乐作品，鼓励学生进一步拓展音乐欣赏的视野。 （五）小结 1. 总结学生的讨论要点，强调音乐欣赏的多角度性和深入性。 2. 鼓励学生在平时生活中多听、多欣赏音乐，提高自己的音乐素养。 教学设计方案（第二课时） 一、教学目标： 1. 理解并赏析第九（新大陆）交响曲的第二乐章，理解其音乐风格和表达的情感。 2. 提高声乐欣赏能力，培养对古典音乐的兴趣。 3. 通过对作品的深入分析，提高独立思考和判断的能力。 二、教学重难点： 1. 教学重点：分析第九（新大陆）交响曲的第二乐章的音乐结构，理解其和声、旋律、节奏等特点。 2. 教学难点：引导学生感受并理解音乐中所表达的情感，以及这种情感如何随着音乐的变化而变化。 三、教学准备： 1. 准备相关音乐素材，包括音频和乐谱。 2. 提前安置学生预习相关背景知识。 3. 制作PPT，用于展示音乐乐谱和讲解。 4. 安排一次教室讨论，引导学生分享对音乐的感受和理解。 四、教学过程： （一）复习旧课 在前一节课的基础上，引导学生回顾交响曲第二乐章的基本特点及欣赏方法。 （二）导入新课 今天我们继续欣赏一部古典交响曲，这是作者莫扎特的第九交响曲。它的第二乐章是缓板乐章，也被称做“新大陆”号角与柔板，讲解此乐章背景知识。在此之后，可以请学生猜测这一乐章可能带给他们什么样的感受，再出示目标，简介背景，激发学生对作品的兴趣。 （三）播放录音，整体欣赏 让学生闭上眼睛欣赏，教师作适当的提示，让学生试着理解音乐，同时写出感受。 （四）分段讲解 1. 引子：这一部分在音乐中并没有明显的旋律，但它的节奏特征，特别是弱拍开始的现象和切分音的处理，能够唤起学生的不同生活体验，进行讨论和交流。教师应尽量引导学生说出音乐语言，不要用语言代替音乐感受。这一乐章的主题是呈示部中第一部分出现的主部主题和副部主题的变体。这里播放的是副部主题的变体，欣赏时要提示学生注意这个主题的旋律特征。音乐中出现许多同音再三的音，节奏拉得很长，不经过颤音而直接用原速带跳性地进行演奏。这段音乐通过下行和模进形成第一主题的基本形态，这样的进行体现出一种情绪，使得它更加鲜明和深刻。然后逐渐加快节奏进入第一主题。通过 一个充满活力的旋律，把观众的情绪推向高潮。在节奏的变换中，音乐变得更为激感人心，随着每一个音符的跳跃，观众的心也随之跳动。然后，主题的第二部分逐渐展开，更加深情且内敛，就像是在深深的思考中找到了答案。 这个过程不息重复，就像是在情感的海洋中翻滚，时而激昂，时而沙哑。在这个过程中，音乐的感染力不息提升，引导观众沉浸其中，感受到情绪的波澜壮阔。而这种体验是如此真实而深刻，以至于听众无法从音乐中抽离。 结尾处，音乐以一种更内省、更深刻的情感为基调，伴同着如丝绸般的和弦过渡，逐步落下帷幕。这就是一首音乐的魅力所在，它通过节奏、旋律和情感的变化，把听众带入了一个充满情感的世界，使得他们的情感得到了充分的开释和升华。这就是音乐的魔力，它让人们在其中找到了共鸣，感受到了生活的丰富多彩。 五、教学反