精品解析：福建省龙岩市第二中学2023-2024学年八年级下学期期中语文试题

2023～2024学年第二学期期中质量监测 八年级语文试题 （满分：150分 考试时间：120分钟） 【佳段集锦】 1. 古诗文常常传达作者的心境和胸怀，让人为之动容。下面是小语准备和同学分享的内容，请你帮忙补充完整。 品读经典，寻万种风情。“①______，君子好逑”，这是人们对美好爱情向往和追求；“芳草鲜美，②______”，这是美不胜收的桃林美景；“③______，④______。所谓伊人，在水一方”，这是浓浓秋凉中折射出的主人公那淡淡的凄婉之情；“⑤______，⑥______”（《望洞庭湖赠张丞相》），这是描绘洞庭湖丰富的蓄积和动荡的声势；“⑦______，⑧______”（王勃《送杜少府之任蜀州》），这是王勃笔下江山难阻的深厚友情。“四面竹树环合，寂寥无人，⑨______⑩______”这是柳宗元笔下小石潭凄清的环境。 2. 下面是小语同学朗读的美文，请帮助他解决朗读过程中遇到的问题。 “文章合为时而著，歌诗合为事而作。”传承①______（hóng）扬中华优秀传统文化，需捕捉当代审美需求，找到传统与时代的②______（qì）合点。古典诗词带人们（ ）中华优秀传统文化的丰富内涵。诗词可以写下人生自得的欣喜，可以描绘光明美好的场景，也可以抒发心怀天下、激③______（lì）众人的豪迈情怀…… 让中华优秀传统文化真正活起来，就要紧贴人们的现实生活，深入挖④______（jué）其中的价值。在保护中发展、在传承中利用，生活里的优秀传统文化能够唤醒人们“日用而不觉”的文化情怀，在（ ）中让更多人成为优秀传统文化的参与者、守护者。以诗词为例，“歌以咏志”，一首首流传至今的诗词仿佛一个个音符，凝结了作者的思想和情感，通过今人的构思、创作，又被（ ）成一首首动听的歌曲。“十年辛苦不寻常”，诗词又仿佛一粒粒种子，通过流传、浸润，到处开花生根。以诗词为代表的中华优秀传统文化源远流长，彰显着中华文明的蓬勃生命力。 （1）根据拼音，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ） （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 体验 潜移默化 谱写 B. 领略 不知不觉 唱响 C. 体验 不知不觉 唱响 D. 领略 潜移默化 谱写 （3）文中画横线的句子有两处语序不当，请将修改后的句子写在横线上 _____________ 【经典品析】 （一）（6分） 阅读诗歌，完成下面小题 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 3. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “青青子衿”“青青子佩”运用借代手法，以恋人的衣饰代指恋人。 B. “纵我不往”两句以假设的语气、让步的姿态，发出了强烈的反问。 C. “挑兮达兮，在城阙兮”描绘了女子在城楼上徘徊张望、等待恋人的情景。 D. 本诗写女子等候恋人，恋人却久久不至，浓浓爱意不由转化为怨恨。 4. 请从修辞手法的角度赏析“一日不见，如三月兮”。 （二）（13分） 阅读文言文，完成下面小题。 [甲] 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁（A）。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣（B）！ （节选自《核舟记》） [乙] 予所见奇技：云间①潘君仲以纸制弈子②，状如滇式③，色莹亦然，且敲之有声；其为五瓣梅花香盒，蒙之以锦，不可觅其联缝之迹。又于友人方无违家见竹根制一蟹一蝉，情态毕肖，置之几上，蠕蠕欲动，出金陵濮仲谦手。一花篮，竹丝所织，纹细于发，潆回④百状，相传岭南一青衿⑤手造。竹扇坠仅盈寸许，刻画玲珑，二老须眉衣摺⑥皆如白描，立松树下指点，山间月出，山石凸凹，石理细皴，为嘉定朱三松作。 小道⑦可观，至此已极。虽仿之者众，相较悬绝（C）。今之刻核舟者多，而未必尽出王叔远手。真赝之间，巧拙大异，非识者谁与解之？ （选自《媚幽阁文娱》） 【注释】①云间：上海松江的古称。②弈子，围棋子。③滇式：云南出产的棋子，色泽柔润，广受喜爱。④潆回：回旋的样子。⑤青衿：青色交领长衫，代指秀才。⑥摺：同“褶”。⑦小道：指技艺。 5. 请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 结合字形推测 尝贻余核舟一 （1）_____