第三单元天山之音—— 《在那银色的月光下》教学设计　2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册

第三单元天山之音 —— 《在那银色的月光下》教学设计 一、教学分析 《在银色的月光下》是一首塔塔尔族的民歌，它源自于俄罗斯民歌。1938年间，"西部歌王"王洛宾在新疆把这首曲子改编为华语歌曲，整体上感情十分充沛，音乐旋律优美动人。那么关于塔塔尔族，我们了解到中国境内的塔塔尔族是19世纪二三十年代及以后陆续从俄罗斯迁移过来，主要散居在新疆维吾尔自治区境内天山北部地区。在新疆各民族中的抒情歌曲中情歌为数最多，此外还有以赞美森林、草原和故乡为内容的赞歌。 二、教学目标 情感态度与价值观 培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。学习塔塔尔族的民歌，增进学生对少数民族的喜爱之情及对我国多元化文化的自豪感。 知识与技能 初步了解塔塔尔民族的相关知识，特别是民族音乐文化，通过歌曲的欣赏，感受塔塔尔族的音乐风格特点。 过程与方法 引导学生从歌曲的节奏、速度、音色等不同方面感受、体验、探究作品情绪、情感。 3、 教学重难点  教学重点： 运用多种教学手段，让学生在课堂实践活动中充分感受歌曲情感，用圆润、优美的歌声声情并茂的表现歌曲。  教学难点：  1.唱准歌曲中的五度、六度大跳音程，高音的音量控制、音色处理。  2.三段体结构特点，A、B段调性的对比。  3.歌曲情感体验和表现。 四、教学过程 （一）激趣导入 教师创设情境，运用表演法导入：演唱新疆歌曲《青春舞曲》。并设置问题：“这两首歌曲都是大家耳熟能详的歌曲出自哪个地方。”进而引入本节课内容学习一首塔塔尔族民歌——《在那银色的月光下》。 （2） 分段欣赏 《在银色的月光下》是塔塔尔族反映爱情生活的一首民歌。歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往，歌词中通过许多景色的描绘：沙滩、月光、幻梦、踪影等，表达了小伙子对爱情的执着。该作品曲式结构为再现单三部曲式。 第一部分 调性为降E大调，3/4拍子，带有2小节短小的引子。旋律富于激情，起伏较大，表现小伙子回忆往昔美好的恋爱时光，感叹时过境迁，心爱的姑娘已经不见踪影，小伙子要继续找寻自己已经失去的爱情等场景。 经过短小的5小节叠入式间奏（其目的是转为同名小调），音乐进入中部。该作品的中部类型是单一主题展开性引申型中部。 中部乐段转为同名小调降e小调。结构与第一部分完全相同，也由三个乐句构成，音乐充分表现了小伙子忧伤的心情与焦急的守候。该乐段采用同名小调，旋律上对比强烈，但旋法上又与第一部分统一，这种引申的写法常常运用在抒情歌曲上。 经过8小节间奏，音乐进入再现部分，转回降E大调。该作品的再现类型为完全再现，结构与第一部分完全相同。只不过在结尾的时候将某些音提高了一个八度演唱，其作用是表现声乐演唱技巧，暗示歌曲即将结束。这种手法也是声乐演唱中经常使用的表现手法。 （3） 整体欣赏 1.完整聆听，感受情绪及其情绪对比。 2.比较赏析《在那银色的月光下》的三个音乐片段 (1)欣赏A主题乐段，“寻找往事踪影，往事踪影迷茫。”忧伤中透漏着一丝激动。 (2)欣赏B主题乐段，思念、无奈之情 (3)欣赏A主题乐段，再现A乐段加深了忧伤之情。 （四）学唱歌曲 4、 教学小结   快乐的时光总是短暂的，我们的音乐之旅也即将要结束了。这节课通过不断地聆听与练习，大家对这首歌的旋律已经非常熟悉了，那么，请大家在课下将这首歌的歌词背会、曲谱唱熟，多多品味一下塔塔尔这个民族的旋律与风情吧 学科网（北京）股份有限公司 $$