赏大师名作，品叙述视角：《祝福》《装在套子里的人》群文阅读--2023-2024学年高一语文同步精品课件(统编版必修下册)

《祝福》 群文阅读 《装在套子里的人》 1 教学目标 转换视角叙事， 探究视角作用。 掌握视角知识， 辨别文章视角。 2 导入新课 01 3 “叙事文学有两大特点：一是有故事，二是有讲故事的人。” （《叙事的本质》罗伯特·斯科尔斯 南京大学出版社2021年5月） 4 在诺奖颁奖典礼上莫言发表了题为“讲故事的人”的获奖感言，莫言将自己称为讲故事的人。这并非自谦，因为“讲故事的人”直击叙事文学的本质，即故事和讲述者。 5 知识支架 02 6 概述： 叙事视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度看，就可能呈现出不同的面貌；在不同的人看来，也会有不同的意义。 （借鉴热奈特《叙事话语》） 7 零聚焦（全知视角）： 1.零聚焦(全知视角)，叙述者>人物，也就是叙述者比任何人物知道的都多，他全知全觉，而且可以不向读者解释这一切他是如何知道的。这种视角可以超越一切，任何地方发生的任何事，甚至是同时发生的几件事，他全都知晓。比如：《边城》《阿Q正传》《荷花淀》《小二黑结婚》《林教头风雪山神庙》《老人与海》《复活》等。 8 全知视角的优点： ①视野无限开阔，适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材，因此颇受史诗性作品的青睐。 ②便于全方位地描述人物和事件。另外，可以在局部灵活地暂时改变、转移观察或叙述角度，这既多少增加了作品的可信性，又使叙事形态显出变化并从而强化其表现力。 ③叙事朴素明晰，读者看起来觉得轻松。 9 内聚焦： 内聚焦（主人公视角/见证人视角），叙述者=人物。 叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。由于叙述者进入故事和场景，或讲述亲历或转叙见闻，其话语的可信性、亲切性自然超过全知视角叙事，多为现代小说所采用。内视角包括主人公视角和见证人视角两种。 10 主人公视角的优点： ①人物叙述自己的事情，自带亲切感和真实感； ②便于揭示主人公自己的深层心理； ③对于其他人物，可以从外部描写，也可以运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。比如《大卫·科波菲尔》。 11 见证人视角的优点： 见证人视角的优越性要大于主人公视角。 ①作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造主要人物的完整形象更客观更有效； ②必要时可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评价，给作品带来一定的政论色彩和抒情气息。 ③通过叙述者倾听别人的转述，灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制。比如《祝福》《百合花》。 12 外聚焦（不透明内心）： 外聚焦（不透明内心），叙述者<人物。 这种叙述视角是对“全知全能”视角的根本反拨，因为叙述者对其所叙述的一切不仅不全知，反而比所有人物知道的还要少，他像是一个对内情毫无所知的人，仅仅在人物的后面向读者叙述人物的行为和语言，他无法解释和说明人物任何隐蔽的和不隐蔽的一切。 比如：石家庄质检卷《牵手》苏小青（盲人视角） 13 外聚焦的优点： 它最为突出的特点和优点是极富戏剧性和客观演示性。它的“不知性”又带来另外两个优点:一是因为所知有限而显得错乱神秘（常为侦探小说所采用），既富有悬念又耐人寻味。二是读者面临许多空白和未定点，阅读时不得不多动脑筋，故而他们的期待视野、参与意识和审美的再创造力得到最大限度的调动。 14 叙述人称： 叙述人称分为第一人称、第二人称、第三人称。 第一人称，即“我”。一切从“我”出发，一以贯之，通过“我”的所见、所闻、所感来构建文本内容。 运用第一人称叙述故事，有利于拉近与读者的距离，使小说更具有真实感和亲切感，同时便于抒发感情。当“我”不在场的时候，未经历的事件，都无法写。即便“我”在场，其他人物的内心活动，也只能通过描写人物的动作、语言、神态来间接体现。 15 叙述人称： 当然，作者也会采取一些方法，让读者知道更多的内容。比如安排一些巧合，让“我”偷听或偷看到一些重要信息，或是在“我”的叙述过程中，加入“我”后来通过其他人或物了解到当时事件原貌的表述。 而且需要注意的是，小说中的“我”并不是作者本人，即便是自传类的小说，“我”也只是小说中的一个角色，可以是主人公(主要人物)，也可以是一位参与者、见证者(次要人物)。 16 第二人称： 第二人称即“你”，指的是小说中的主人公或某一