10.2 活出生命的精彩 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

课题： 10.2活出生命的精彩 设计: 审核: 执教: 使用时间：12.4 学习目标： 1. 知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。掌握让生命充盈的方法。 2. 使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此 关切中感受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。 3.明确生命虽然平凡，却也能时时创造伟大。 学习重点:如何活出生命的精彩 学习难点: 平凡的生命也能创造伟大 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《活出生命的精彩》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第三框的内容，主要讲述如何活出生命的精彩。本框共分三个部分，即“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”和“平凡与伟大”，是在学生学习了“探问生命”和“珍视生命”之后，顺利成章地得出的结论，更注重的是行为践履、行为改善，激发学生用实际行动活出精彩生命的意愿。 本框链接课程内容是：（一）“成长中的我”中“自尊自强”2.6的内容：“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 （一）出示关键词，猜一人物（屠呦呦） 青蒿素 诺贝尔奖 感动中国 （二）视频播放《2015年度感动中国十大人物》之屠呦呦的颁奖辞 【颁奖辞】青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 不同态度对生命质量产生了什么影响？ 学法指导 第一步：自学探究————“学法指导”设计 自主学习，用铅笔寻找答案 第二步：展学交互————“学法指导”设计 个体展学，要求声音洪亮，表达流畅 主问题1设计意图（主要从“知识逻辑”与“思维训练”两个角度分析）： 对应本课重点整合屠呦呦的人物事迹，并让学生完成设置的思考题，学生不仅能感受名人魅力，而且还能在思考和讨论中提高分析材料和整理、归纳知识能力，还能培养学生的合作精神。另外，在学生回答问题时，教师鼓励举手回答，并采取组间课堂表现竞赛的方式调动课堂气氛，以学生为主体实施教学，让学生主动参与课堂，实现和谐的师生互动，畅通知识传授渠道。 主问题1预设答案 ①消极态度：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 ②积极态度：生命是一个逐渐丰富的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 第二学程： 学习任务 主问题1.为什么要拒绝冷漠？ 2.怎样拒绝冷漠、关切他人？ 3.怎样在平凡中创造伟大 ？ 学法指导 第一步：自学探究————“学法指导”设计 自主学习，用铅笔寻找答案