6.3 种群基因组成的变化与物种的形成（第二课时）（教学课件）-2023-2024学年高一生物下册同步备课课件（人教版2019必修2）

第六章 生物的进化 第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 第二课时 ——赵沐溪 1 探究抗生素对细菌的选择作用 物种形成的方式 随堂练习 隔离在物种形成中的作用 种群基因组成的变化与物种的形成 目录 9d3b67dc-bbec-4369-98cc-7dbdd7f38e76.source.3.zh-Hans 2 实验：探究抗生素对细菌的选择作用 1、实验原理 2、目的要求 一定浓度的抗生素会杀死细菌， 变异的细菌可能产生耐药性。 向培养基中添加抗生素，耐药菌有可能存活下来。 通过观察细菌在含有抗生素的培养基上的生长状况，探究抗生素对细菌的选择作用。 3、材料用具 培养基、细菌菌株、含抗生素及不含抗生素的纸片等 一般情况下，一定浓度的抗生素会杀死细菌，但变异的细菌可能产生耐药性。在实验室连续培养细菌时，如果向培养基中添加抗生素，耐药菌有可能存活下来。 3 实验：探究抗生素对细菌的选择作用 拓展资料 抑菌圈法又叫扩散法，是利用待测药物在琼脂平板中扩散使其周围的细菌生长受到抑制而形成透明圈，即抑菌圈，根据抑菌圈大小判定待测药物抑菌效价的一种方法。抑菌圈法操作便捷、简单易行、成本低廉、结果准确可靠， 是抑菌试验的经典方法，被广泛使 用。常用于抗生素产生菌的分离筛 选。工具菌采用抗生素的敏感菌。 若被检菌能分泌某些抑制工具菌生 长的物质，如抗生素等，便会在该 菌落周围形成工具菌不能生长的抑 菌圈，很容易被鉴别出来。 4 4、方法步骤 （1）分组：将培养基分区、标号 （2）接种：将菌种均匀涂布在培养基上。 （3）控制变量：含抗生素、不含抗生素 （4）培养：培养皿倒置， 37 ℃ 培养12h 。观察大肠杆菌生长情况。 （5）观测：是否出现抑菌圈，测量直径。 （6）从抑菌圈边缘挑取菌落，重复步骤2—5的实验。记录每一代培养物抑菌圈的直径。 实验：探究抗生素对细菌的选择作用 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 第一代 第三代 第二代 通过三代的培养结果可以看出： 抑菌圈的直径逐代变小，说明抗生素对细菌有选择作用，耐药个体存活率高，不耐药存活率低。 含 含 含 不 含 含 含 不 含 含 含 不 实验：探究抗生素对细菌的选择作用 5、结果分析 6 讨论 （1）为什么要从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌？ （2）在本实验的培养条件下，耐药菌所产生的变异是有利还是有害的？你怎么理解变异是有利还是有害的？ 因为抑菌圈边缘生长耐药菌存在耐药菌，且比其它区域耐药菌的占比高。 有利的；有利或有害取决于所处的环境条件。 实验：探究抗生素对细菌的选择作用 （3）滥用抗生素的现象十分普遍。例如，有人生病时觉得去医院很麻烦，就直接吃抗生素；有的禽畜养殖者将抗生素添加到动物饲料中。你认为这些做法会有什么后果？ 滥用抗生素会使病菌的抗药基因不断积累，抗药性不断增强，导致抗生素药物失效。 6、 实验结论 （1）细菌耐药性的出现是 导致的。 （2） 导致耐药菌比例逐代提高。 可遗传变异 抗生素的选择作用 实验：探究抗生素对细菌的选择作用 8 （多选）利用“抗生素纸片扩散法”观察某细菌在含有抗生素的培养基上的生长状况，可探究抗生素对细菌的选择作用。下列错误的是（ ） B.细菌基因突变产生了耐药个体是定向变异。 A.抗生素的使用导致细菌产生了耐药性。 C.从抑菌圈边缘挑取细菌连续培养，后代抑菌圈变大。 D.本实验条件下，细菌的耐药性变异是有利变异。 ABC 随堂练习 9 物种的概念 物种： 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。 生殖隔离： 不同物种之间一般不能相互交配，即便交配成功也不能产生可育后代的现象。 是否存在生殖隔离是判断是否同一物种的方法。 杂交 杂交 二倍体 四倍体 三倍体 马（2n=64） 驴（2n=62） 骡（2n=63） 不可育 10 隔离： 不同群体间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。 隔离分为地理隔离和生殖隔离。 隔离 生殖隔离 地理隔离 ：同种生物由于地理障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。 ：不能相互交配，即便交配成功也不能产生可育后代的现象。 隔离及其在物种形成中的作用 隔离在物种形成中的作用 在加拉帕戈斯群岛上生活着13种地雀。这些地雀的喙差别很大，不同种之间存在着生殖隔离。而在辽阔的南美洲大陆上，却看不到这13种地雀的踪影。加拉帕戈斯群岛位于南美洲附近的太平洋中，由13个主要岛屿组成，这些岛屿与南美洲大陆的距离为160~950km。不同岛屿的环境有较大差别， 隔离及其在物种形成中的作用 探究·实践 比如岛的低洼地带，布满棘刺状的灌丛；而在只