Unit 12 Innovation Lesson 1 Scientific Breakthroughs 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第四册

Unit 12 Innovation Lesson 1 Period 1 一、教学内容分析 本文介绍了20世纪科学家们在医学、通信、交通以及空间知识等领域取得的重要成就。包括Albert Einstein提出质能方程式“E=mc²”，生物学家Alexander Fleming发现青霉素，世界上第一台计算机的诞生以及互联网的发展等。这些重大发现极大地改善了人类的生活质量。课文内容生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，同时能够培养他们对科学理解的深度和对科研工作的崇高敬意。 二、语篇分析 【What】 本文介绍了20世纪科学家们在医学、通信、交通以及空间知识等领域取得的重要成就。包括Albert Einstein提出质能方程式“E=mc²”，生物学家Alexander Fleming发现青霉素，世界上第一台计算机的诞生以及互联网的发展等。这些重大发现极大地改善了人类的生活质量。 【Why】 本文通过介绍20世纪杰出的科学先驱者们以及一些重要的科学成就，引导学生学习科学家们的重要科学突破，同时深入理解科学精神的内涵，激发学生对现代科学技术的兴趣和探索。 【How】 本文为说明文。这类语篇以说明为主要表达方式，通常用平实或生动的语言说明事物或阐明道理。本文是一篇结构为“总—分—总”的说明文，语言准确清晰，简明易懂。本文反映和总结了世界自然科学和技术发展状况，语言具有科学性和知识性的特点。 三、学情分析 本节课的授课对象为高二的学生，具体分析如下： 1. 学习经验、知识储备和学科能力水平： 经过Topic talk的学习，学生对“发明和发明家”的话题有了一定程度的了解，将有助于他们更加深入地理解与发明和发明家相关的文章材料。 2. 学生兴趣和发展需求： 随着科学技术的迅猛进步，学生们对科技与发明相关话题展现出较高的关注度和一定程度的熟悉度。通过本课程的学习，不仅有助于学生更深入地领会科学精神的本质，而且能够激发他们对现代科学技术的浓厚兴趣，并鼓励他们进行科学探索。 3. 可能遇到的困难： 学生可能对于阅读文本中所囊括的跟科技相关的专业词汇不够熟悉。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 获取并梳理20世纪科学突破的事实信息； 2. 运用思维导图，归纳及概括四项主要发明及发现的关键信息。 3. 表达自己对伟大发明的看法。 五、教学重难点 【重点】 1. 获取并梳理20世纪科学突破的事实信息； 2. 运用思维导图，归纳及概括四项主要发明及发现的关键信息。 【难点】 表达自己对伟大发明的看法。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，导入话题，激活已知（3 mins） 教师引导学生玩猜谜游戏。教师可先进行分组，然后引导学生通过线索，尽可能快地说出相关发明的名称。 教学活动 1.Ss play a guessing game and say out the name of each invention according to the given clues. 活动层次 学习理解之感知与注意 效果评价 通过提问及观察学生反馈，了解学生对于相关背景知识的了解情况。 环节设计意图： 提高学生的学习积极性，引出本课的话题。 环节二：通过上一个活动所总结出的信息，进行听前预测。（3 mins） 教师引导学生讨论与“发明/发现及发明家”相关的问题。 教学活动 2.Ss think about the following questions and share their opinions about the questions. (1) What do you think are the most important inventions or discoveries of the 20th century? What makes them the most important? (2) Can you name a few inventors? What makes them great? 活动层次 应用实践之描述与阐释 效果评价 通过提问及观察学生反馈，了解学生能否准确地说出20世纪的重要发明及发现，同时合理阐释这些发明及发现重要的原因，以及学生能否说出一些发明家的名字，并说明这些发明家伟大的理由。 环节设计意图： 通过问题的讨论，激发学生的已知，同时调动学生的学习兴趣，同时了解其对话题的认知度，为后续深入阅读作铺垫。 环节三：通读课文，划分段落（4 mins） 教师引导学生快速阅读文章，并将文章划分成不同的部分，同时总结大意。 教学活动 3. Ss read the passage and divide it into several sections. 活动层次 学习理解之获取与梳理