《主题七 我当校园小导游》（教案）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

教学设计：《主题七 我当校园小导游》 一、教材分析 本单元《我当校园小导游》是辽师大版综合实践活动四年级下册的重要组成部分，旨在通过实践活动培养学生的观察力、表达能力、组织能力和团队合作精神。通过让学生扮演“校园小导游”的角色，深入了解校园文化，增强归属感和荣誉感，同时锻炼他们的语言表达和信息整理能力。 二、教学目标 1. 知识与技能： - 熟悉校园的布局结构、重要建筑、历史故事和特色景观。 - 掌握基本的导游讲解技巧，包括开场白、解说词撰写、互动提问等。 - 运用信息技术手段（如制作PPT、简易地图）辅助讲解。 2. 过程与方法： - 通过实地考察、资料搜集、小组讨论等方式，学会合作探究和信息整理。 - 经过模拟演练，掌握有效沟通和表达的方法，提升自信与应变能力。 3. 情感态度价值观： - 增进对学校的热爱和自豪感，培养责任感和主人翁意识。 - 培养尊重他人、乐于分享的美德，以及面对公众演讲的勇气。 三、教学重点与难点 - 教学重点：编写富有吸引力的导游讲解词，熟练运用讲解技巧，有效使用辅助工具。 - 教学难点：如何使讲解生动有趣，能够引起听众的兴趣；在实际讲解中灵活应对突发情况，保持良好的互动氛围。 四、教学准备 - 教师准备：校园地图、历史资料、优秀导游视频、多媒体设备。 - 学生准备：笔记本、照相机（或手机）、小组讨论材料。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 情境创设：播放一段著名旅游景点的导游讲解视频，引导学生思考：“一个好的导游应该具备哪些素质？”通过讨论激发学生兴趣，引出本节课主题——“我当校园小导游”。 2. 明确目标：教师概述本节课的学习目标和活动流程，强调“小导游”角色的重要性和意义。 （二）知识讲授与示范 1. 导游职业介绍 - 角色理解：首先，通过一段简短的视频或图文资料介绍专业导游的工作内容、职责以及所需的职业素养，比如热情、耐心、良好的沟通能力等，帮助学生建立对“导游”这一职业的基本认识。 2. 校园导游讲解技巧 - 开场白设计：教授学生如何编写吸引人的开场白，例如通过一个有趣的问题、一个小故事或一段引人入胜的描述开始，迅速抓住听众的注意力。 - 内容编排：讲解内容应围绕“五W一H”原则（何时、何地、何人、何事、何因、如何），确保讲解条理清晰、逻辑性强。指导学生如何挖掘校园中的故事性元素，使讲解更加生动有趣。 - 互动技巧：介绍一些互动提问的技巧，比如设置一些开放式问题鼓励听众参与，或设计简单的问答游戏增加趣味性，强调互动在讲解中的重要性。 3. 辅助工具的使用 - PPT制作：简单介绍PPT制作的基础知识，如页面布局、图片选择、文字编排等，强调视觉辅助材料对讲解效果的提升作用。 - 简易地图绘制：演示如何手绘或使用软件绘制简易校园地图，标示出重要地点和讲解路线，教会学生如何借助地图清晰地向听众指示方向。 4. 实例示范 - 现场示范：选择校园中一个具有代表性的地点，教师亲自示范一次完整的导游讲解，从开场白到结束语，全方位展示讲解技巧和辅助工具的使用。期间，可以故意设置一些“突发状况”（如观众提问、小插曲等），演示如何灵活应对，保持讲解流畅。 （三）分组实践 1. 小组分配与任务说明 - 将班级分成5-6人一组，确保每个小组中成员的能力和性格有所互补。明确告知每个小组需要完成的任务：实地考察校园中的特定区域、收集相关信息、撰写导游词、准备辅助材料。 2. 实地考察与资料收集 - 每个小组携带笔记本、照相机等工具，按照分配的区域进行实地考察。教师可提供一张检查清单，包括必访地点、应收集的信息类型（历史背景、趣闻轶事、建筑特色等）。 3. 小组讨论与分工 - 返回教室后，小组内部进行深入讨论，汇总收集到的信息，筛选精华内容。讨论时确定每个人的角色（如主讲人、PPT制作者、互动环节设计者等），并根据各自特长进行分工。 4. 初稿创作与修改 - 撰写讲解词初稿，确保内容准确、有趣且适合听众（假设为低年级学生或家长）。利用课余时间制作PPT或绘制地图，小组内进行初步审阅，相互提供建议进行修改完善。 （四）模拟演练与展示 1. 模拟导游场景布置 - 教室或校园内选择一个合适的场地布置成“模拟导游区”，设立简单的“接待台”、摆放必要的展示材料，营造真实导游体验氛围。 2. 分组演练 - 每个小组轮流进行模拟导游讲解，其他小组成员扮演“游客”。主讲人负责全程讲解，其他组员可辅助互动或操作辅助材料。教师和其他“游客”可以随时提问，模拟真实导游场景。 3. 观察与反馈 - 每个小组讲解结束后，先由“游客”提供即时反馈，包括他们最喜欢的部分、有什么疑问、有哪些地方可以改进。接着，教师从讲解内容、表达能力、互动技巧、辅助材料使用等方面给出专业点评。 4. 优化与再次展示 -