2.5 液体（教学设计）-【上好课】高中物理同步高效课堂（人教版2019选择性必修第三册）

第5节 分子动理论的基本内容 教学设计 备课人 学科 物理 课题 2.5液体 教学内容分析 本课知识与前面所学的知识都有紧密的联系。因此学好本节课能够加深对前面所学知识的理解，更加全面的认识这个世界。在教材中，本节课内容较多，所以将本节课分为1.5课时。考虑到本节课的学习内容主要是用微观理论解释宏观现象 ，因此在学习过程中，结合试实验探究、通过归纳总结得出结论。 学情分析 学生在生活中了解与表面张力有关的现象，例如露珠呈现为球形，太空中的水失重时呈现为球形，荷叶上的水呈现为水珠——不浸润现象，硬币浮在水面上等。通过生活实例引入表面张力，引发学生思考。演示实验能让学生认识表面张力，形成感性认识，要展示大量真实情境让学生感知表面张力的存在。学生已经了解分子间作用力特点，当分子间距比较大时，分子间作用力表现为吸引力，从微观角度解释表面张力的产生机理。但学生对液体表面层不了解，知识缺乏，这部分知识教师要向学生讲解，为学生用分子间作用力解释表面张力奠定知识基础。 教学目标 物理观念：能从物理学的视角观察自然现象，具有将物理学与实际相联系的意识。 科学思维：用对比的方法让学生知道液体的微观结构和基本性质。 科学探究：观察液面呈现的现象、积极参与实验探究活动，经历发现问题一猜想一探究一结论一交流的探究过程。 科学态度与责任：有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探索日常生活有关的物理问题，在生活感悟物理文化。 教学重难点 教学重点：液体的表面张力、浸润和不浸润现象、毛细现象。 教学难点：表面张力形成的原因、毛细现象形成的原因、解释相关现象。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 在杯子中盛满清水。将曲别针一枚一枚依次放入杯中，比一比看谁放入的曲别针数量最多，而杯中的水不会溢出。你能解释这一现象吗? 观察演示实验。并尝试解释有关现象。 以趣味小实验引入新课，得到与常识相悖的实验现象。由现象提出问题，以此达到吸引学生注意力的目的 新课教学 一、液体的表面张力 （一）实验演示 结论：液体的表面就好像张紧的橡皮膜一样，具有收缩的趋势． （二）液体的表面层特点 表面层分子间距比较稀疏，分子间距r>r0 分子间的作用表现为引力。 使液面收缩绷紧，使其收缩到表面积最小。 （3） 表面张力 在液体表面设想一条任意直线，把液面分成两个部分，线两侧液体之间的作用力为引力。 液面各部分间的相互吸引力就叫做表面张力。 表面张力方向与液面相切，垂直于所画的线MN。 （四）表面张力的作用 表面张力会使液面收缩， 使其收缩到表面积最小。 在体积相同的各种形状中，球形表面积最小，故表面张力要使液滴收缩成球形。 （4） 液体的表面张力的理解 (1) 液体的表面张力的形成 (2) 表面张力及其作用 小试牛刀 【例题】 1、关于液体的表面张力，下列说法正确的是(　D　) A.液体的表面张力使表面层内液体分子间的平均距离小于r0 B.液体表面张力的方向与液面垂直并指向液体内部 C.产生表面张力的原因是表面层内液体分子间只有引力没有斥力 D.液体表面张力与浸润现象都是分子力作用的表现 2.下列关于液体表面张力的说法中正确的是(　BCD　 ) A.表面张力的作用是使液体表面伸张 B.表面张力的作用是使液体表面绷紧 C.有些小昆虫能在水面上自由行走，这是由于水的表面张力的缘故 D.用滴管滴液滴，滴的液滴总近似成球形，这是由于表面张力的缘故 理解液体表面层分子排列的特点。 明确液体表面张力的概念。 完成例题 用图画直观的展现液体表面层分子的排列特点，让学生理解表面层分子之间的相互作用已为吸引力。 加深学生对新知识点的理解，强化记忆。 二、浸润与不浸润 做一做 实验：先后向一块洁净的璃板上和一块涂了蜡的玻璃上滴一滴水，晃动玻璃板，观察现象? 现象：洁净的玻璃板上这滴水散开，石蜡的则是滚来滚去。 表明：水可以润湿玻璃，但不能润湿蜡。 （1） 浸润和不浸润 （1） 浸润与不浸润的现象 一种液体会润湿某种固体并附着在固体表面上，这种现象叫做浸润 一种液体不会润湿某种固体，也就不会附着在这种固体表面上，这种现象叫做不浸润 （2） 浸润和不浸润现象的判断 （3） 浸润和不浸润是相对的 一般来说，化学性质相近的液体和固体之间可以浸润。而性质相差较大的就不浸润。 （二）浸润现象的微观解释 ①当固体分子的吸引力大于液体分子吸引力时 附着层内液体分子间的距离大于分子力平衡距离r0，附着层内分子间的作用表现为引力，附着层有收缩的趋势，这样液体与固体间表现为不浸润 固体分子对附着层内的分子吸引力大于液体分子间的分子吸引力，表现为浸润。 ②当固体分子的吸引力小于液体分子吸引力时 附着层内液体分子间的距离小