10.1浮力-教学设计 2023-2024学年人教版八年级下册物理

人教实验版八年级物理下册第十章第一节 《浮力》教学设计 授课人：张艳芝 高陵县第四中学 【设计思路】 本节探讨浮力的初步知识，主要包括什么是浮力，浮力的方向，怎样用弹簧测力计测浮力，了解浮力产生的原因，探究浮力的大小跟什么因素有关。 浮力现象对学生来说并不陌生，但是学生根据生活现象得到的一些结论有些是片面的，本节让学生通过实验认识浮力，对于纠正学生的一些错误认识至关重要，同时用“称重法”认识浮力并定性探究浮力的大小与哪些因素有关，为后面顺利探究阿基米德原理提供了知识和方法上的准备。 本节的编写思路是：首先通过一个小故事，激发学生的兴趣，引起学生对问题的思考，引入浮力。接着设计了 “活动1”，通过一个简单的实验，让学生观察不同物体在水中的浮沉，感受浮力的存在，引学生发对“什么是浮力？浮力的方向如何？”等问题的思考；又通过“活动2”得出用弹簧测力计测量浮力的方法。然后设计了“活动3”，引导学生利用液体压强的知识分析浮力的产生原因，使学生真正认识浮力的实质。最后通过“活动4”定性研究浮力的大小与哪些因素有关，先让学生根据生活经验进行猜想，然后利用“称重法”进行实验探究。本节安排这个实验探究，不仅能使学生加深对浮力的认识，同时巩固了初中物理中最常用的测量浮力的方法――“称重法”； 而且为下一节探究阿基米德原理打下基础，减轻了下节“探究阿基米德原理”的教学内容，使教学难点分散。本节教材内容的编排循序渐进、环环相扣，步步深入，符合学生的认知规律。 【教学目标】 ◆知识与技能 ⑴知道什么是浮力及浮力产生的原因，学习用弹簧测力计测浮力的大小。 ⑵理解浮力的产生原因，学会运用“压力差法”判断浮力的存在； ⑶知道浮力的大小跟哪些因素有关。 ◆过程与方法 ⑴通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。 ⑵经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。 ◆情感态度与价值观 培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣：能亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。 ◆现代化教学手段的运用 利用多媒体课件在声、形、图、色彩等资料方面的丰富性，充分地调动学生的各种感官，激发学生学习的兴趣，进而提高思辨能力和理解运用能力。 【教学重难点】 重点：浮力概念贯穿全章，用弹簧测力计测浮力是本章各个探究实验的基础，所以浮力概念的建立和称重法测浮力是本节课教学的重点。 难点：1、运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因：研究浮力的产生原因，需要借助抽象的物理模型——液柱，还要综合应用压力、液体压强等知识，因而对学生抽象思维能力和逻辑推理能力的要求都比较高； 2、探究浮力的大小跟那些因素有关：涉及的因素较多，从猜想到设计实验、进行实验，开放性都比较强，因此这两个知识点是本节教学的难点。 【教学方法】 从整体上讲运用了启发式综合教学法，其中包括：实验探究法，讨论归纳法，演示实验法。 【学法】 探究学习法，合作学习法 【教具准备】 教师：ppt课件、演示弹簧测力计、大水槽、浮力方向演示器（自制）、玻璃杯、生鸡蛋、乒乓球、木块、小石块、橡皮、铁钉、蜡块、饮料瓶（去底）、水、盐水、食用油； 学生（分组）：弹簧测力计、大水杯、小石块、水、浓盐水、食用油、细线、圆柱体（上标有等距离的格）、小桶、体积相同的铜块、铁块、铝块、橡皮泥。 【教学过程】 （一）故事激趣，导入课题： 老师知道同学们喜欢听故事，并从故事中发现问题，获取知识。今天，老师就给大家带来这样一个故事：一天，有几个小朋友在一起玩皮球，不小心把皮球掉进了一个洞里，由于洞很深洞口又小，伸手够不着，拿皮球怎么拿不出来了，这时小朋友急的哭了起来。你有什么办法帮这几位小朋友把皮球取出来呢？ 学生：往洞里倒水皮球就浮上来了。 我准备了一个瓶子和一个乒乓球模拟这个实验，谁有办法？来给大家展示一下？ 生上台，演示：给瓶子里倒水，乒乓球慢慢浮上来了。 你能解释一下乒乓球问什么会浮上来呢？ 生：乒乓球受到水给它的浮力，所以自己浮上来了。 师：奖励给该学生一个氢气球，故意松手，氢气球飘到空中。 提问：只有液体能对浸在里面的物体产生浮力的作用吗？ 生：不是，气体也可以，氢气球受到空气的浮力所以飘到空中。 那今天，我们大家就一起来探究《浮力》 （教师板书课题——浮力) [设计意图：通过一个简单的小游戏，紧紧抓住学生的注意力，激起学生强烈的学习欲望。] （2） 合作探究： 有哪位同学会游泳？请给大家说一下你游泳时对浮力的感受？ 做一做：将兵乓球压入水中，体会手的感觉。 生活中，