10.3物体的浮沉条件及应用 教案 ---2023-2024学年人教版物理八年级下学期

物体的浮沉条件及应用教案 洛阳市实验中学 翟冰茹 教学内容 教师活动 学生活动 1、 创设情境，引入新课 （2min） 【提出问题】 为什么铁块会沉入水底，而用钢铁制成的轮船却能浮在水面上？为什么不会游泳的人往往沉入水底，而他却能浮在死海上悠闲的看着书呢？为什么生汤圆是沉入水底，而煮熟后却浮在水面上呢？ 引出课题：物体的浮沉条件及应用。 二、合作探究，建构新知 （一）物体浮沉条件 1、 探究用浮力和物体重力的关系判断物体的浮沉（5min） 2、探究用物体密度和液体密度的关系判断物体 的浮沉 （6min） （二）浮沉条件的应用 1、【演示实验】 （1）【猜一猜】一个大甜瓜和一个小西红柿分别浸没在水中，松手后会出现什么情况呢？ 【想一想】为什么重的甜瓜反而上浮，而轻西红柿却下沉呢？ 【教师引导】物体的浮与沉和物体的受力情况有关 （2）把三个乒乓球依次浸没在水中，松手后观察他们的运动状态 （设计意图：通过学生猜测和亲身感受引起认知冲突、激发学生探究欲望）。 2、【受力分析】 请分析浸没在水中的1、2、3号乒乓球的受力情况 3、【归纳总结】 师生共同总结物体的浮沉条件：比较浮力和物体重力的关系 上浮 F浮>G物 漂浮：F浮=G物 悬浮 F浮=G物 下沉 F浮<G物 解答问题：西瓜上浮是因为F浮>G物，最终漂浮时F浮=G物。 西红柿下沉是因为F浮<G物 【过渡】 演示鹌鹑蛋放入水中会沉底，往水里加盐使其上浮，而铁块放入盐水中会下沉。 引导学生是否可根据ρ液和ρ物的大小关系，对物体的浮沉做出判断。 1、【小组合作自主分析】(难点) F浮=G排= （关于液体密度的公式） G物== （关于物体密度的公式） 当物体悬浮时： 由于F浮 G物，所以 = 又因为物体完全浸没时 ，得出 （关于密度的关系） 同理：上浮时： （力的关系） （密度关系） 下沉时： （力的关系） （密度关系） 【归纳总结】 师生共同总结物体的浮沉条件：比较液体密度和物体密度的关系 【过渡】往水里加盐是通过改变液体的密度改变鹌鹑蛋的浮沉状态，还有没有其他方法可以改变物体的浮沉状态？ 【小组比赛】如何改变橡皮泥和土豆的浮沉状态呢？哪个小组最快完成！ 【展示成果】 1、 土豆挖成空心的可以浮起来 2、 橡皮泥捏成船型可以浮起来 【引导总结】橡皮泥是通过增大排开液体的体积改变物体浮沉状态。 【过渡】你能举出生活中哪些事例是应用了这些改变物体浮沉状态的方法？ 1、轮船 【提出问题】为什么铁块会沉入水底，而用钢铁制成的轮船却能浮在水面上？ 利用学生展示的橡皮泥，可以把它当作一个小船，能不能总结出轮船的工作原理呢？ 【引导总结】轮船是利用空心法增大V排，从而增大浮力，是船漂浮在水面上。 【提出问题】不同小组做的橡皮泥船装的硬币的多少不同，看来轮船还有运载能力问题，实际生活中我们用排水量来衡量轮船的运 载能力。 排水量是轮船满载时排开水的质量（m排），它等于船的质量和货物的质量之和。 【现象解释】为什么生汤圆沉底，煮熟后会浮起来？ 分析解答：汤圆煮熟后变成空心，增大了V排，从而增大了浮力，使其浮起来。 2、潜水艇 【实验演示】怎样改变小瓶子的浮沉状态？ 小瓶子是通过改变自身重力改变了浮沉状态。 观察模拟潜水艇，总结潜水艇是通过改变自身重力实现上浮和下沉的。 【过渡】在空气中能实现浮沉吗？ 3、气球和飞艇 【小组比赛】利用轻质熟料袋和酒精灯自制孔明灯。 【引导总结】气球和飞艇是通过充有密度比空气小的气体实现升空的。 猜测：西瓜下沉、小西红柿上浮。 观察：西瓜上浮、小西红柿下沉 【观察并回答】1号乒乓球上浮、2号乒乓球悬浮、3号乒乓球下沉。 【分析】学生自主受力分析，归纳总结物体浮沉条件，有利于学生对知识的理解 【小组讨论，自主分析】学生小组讨论后在导学案中写出推导过程，请优秀同学上台讲解。 【分组实验】学生通过把土豆挖成空心，把橡皮泥做成船型改变它们的浮沉状态。 学科网（北京）股份有限公司 $$