考点排查卷9 鉴赏诗歌语言-【金版教程】2025年高考语文一轮总复习首选用卷课件PPT（新教材）

第一部分　古代诗文阅读 考点排查卷9　鉴赏诗歌语言 1 2 3 4 5 6 体验真题 1 2 3 4 5 6 体验真题 阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 有感 张耒 儿童鞭笞学官府，翁①怜痴儿傍笑侮。 翁出坐曹②鞭复呵，贤于群儿能几何？ 儿曹相鞭以为戏，翁怒鞭人血满地。 等为戏剧谁后先？我笑谓翁儿更贤。 [注]　①翁：官员。②坐曹：指官吏在衙门里办公。 1 2 3 4 5 6 体验真题 1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　) A．本诗通过孩子玩游戏的小视角，侧面表现了官僚作威作福、虐害人民的社会现实。 B．“儿曹相鞭”，不过逗乐为戏，天真无邪；“翁怒鞭人”，则是以人命为儿戏。 C．此诗前四句是叙述儿童在模仿官府玩游戏；后四句主要是议论，为儿童作了辩护。 D．全诗语言质朴，不事雕琢，且幽默风趣，但冷嘲热讽，严肃尖锐，讽刺艺术卓越。 解析　C．“此诗前四句是叙述……后四句主要是议论，为儿童作了辩护”错。本诗前两句是叙述，后六句都是议论。目的是讽刺官翁，不是为儿童作辩护。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 体验真题 2．[炼字]请简要赏析首联和尾联中的“笑”字。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①首联是官翁笑子，“笑”字体现父亲对孩子的溺爱、骄纵。官翁怜爱不懂事的孩儿，看到孩子以鞭人为戏，在一旁戏谑、笑骂，展现出一个慈父的形象，与下文“鞭复呵”“鞭人血满地”的凶狠构成鲜明对比、绝妙的嘲讽。②尾联是“我”笑官翁，“笑”字于轻快的语调中极尽挖苦讽刺之能事。同是鞭人，孩子不过是娱乐，官翁却是草菅人命，由此看来，“还是您儿子比您更好”。 答案 1 2 3 4 5 6 体验真题 解析　题干要求简要赏析首联和尾联中的“笑”字，这是考查诗歌的炼字。作答时要将“笑”字带入具体语境进行分析。①首联“儿童鞭笞学官府，翁怜痴儿傍笑侮”，意思是儿童手拿鞭子，正在鞭打“犯人”，父亲怜爱不懂事的孩儿，在一旁用嘲笑戏谑的语言教育孩子。“翁怜痴儿傍笑侮”，此翁虽不理解儿童游戏的心理，然而忠厚长者之态可掬。下文才说，原来笑儿童游戏者，竟是儿童游戏模仿的对象，即“坐曹鞭复呵”的官翁自己，这是绝妙的嘲讽。翁之前后两副面目的鲜明比照，构成全诗又一层戏剧性的讽刺。据此分析出，首联是官翁笑子，“笑”字体现父亲对孩子的溺爱、骄纵。官翁怜爱不懂事的孩儿，看到孩子以鞭人为 解析 * 1 2 3 4 5 6 体验真题 戏，在一旁戏谑、笑骂，展现出一个慈父的形象，与下文“鞭复呵”“鞭人血满地”的凶狠构成鲜明对比、绝妙的嘲讽。②尾联“等为戏剧谁后先？我笑谓翁儿更贤”，意思是“同为鞭笞人的戏剧到底是谁最早演习的？我笑对官翁说：‘还是您儿子比您更好！’”“我笑谓翁儿更贤”，一个“笑”字，于轻快的语调中极尽挖苦讽刺之能事，对应前面官翁之笑儿童，更显得趣味无穷，笑人者终为人所讥笑。据此分析出，尾联是“我”笑官翁，“笑”字于轻快的语调中极尽挖苦讽刺之能事。同是鞭人，孩子不过是娱乐，官翁却是草菅人命，由此看来，“还是您儿子比您更好”。 * 1 2 3 4 5 6 体验真题 阅读下面这首唐诗，完成3～4题。 越溪村居 戴叔伦 年来桡客寄禅扉，多话贫居在翠微。 黄雀数声催柳变，清溪一路踏花归。 空林野寺经过少，落日深山伴侣稀。 负米到家春未尽，风萝闲扫钓鱼矶。 1 2 3 4 5 6 体验真题 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗人围绕“越溪村居”，选取若干景象，来展现村居环境和心境。 B．诗的首联交代诗人近年来客居他乡、寄居山寺、清寒贫苦的境况。 C．诗人虽隐居深山，但很少经过树林和野寺，常感叹自己少有人伴。 D．有米可食的安定生活，悠闲平静的时光，使诗人感到闲适而美好。 解析　C．“很少经过树林和野寺”曲解诗意，“空林野寺经过少”的意思是“树林和野寺很少有人经过”，而非诗人自己很少经过那里。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 体验真题 4．[炼句]颔联的景物描写历来为人称道，请加以赏析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①视听结合。黄雀鸣叫，柳树抽芽，清溪流淌，鲜花一路，写出春天生机勃勃的特点。②拟人。“催”字将黄雀人格化，生动形象地写出在黄雀声中，柳树生长变化之景。③色彩对比。柳树之色，繁花之彩，色彩明丽，生机盎然。 答案 1 2 3 4 5 6 体验真题 解析　“黄雀数声催柳变，清溪一路踏花归”两句的意思是：黄雀欢快鸣叫，柳树抽出新芽，清溪涓涓流淌，鲜花开满一路。①“催柳变”“清溪一路踏花归”为目之所见，“黄雀数声”为耳之所闻，此处运用视听结合的手法，写出春天生机勃勃的特点。②“催”字运用了拟人的手法，将黄雀人格化，生动形象地写出在黄雀声中，柳树的生长变化之景，极具画面感。③“催柳变”“踏花归”两处，运用了色彩的对比。柳树新绿之色，繁花鲜艳之彩，绘成了一幅美丽动人的画面，色彩明丽，生机盎然，极具艺术魅力。 解析 * 1 2 3 4 5 6 体验真题 阅读下面这首词，完成5～6题。 西江月·阻风三峰下 张孝祥 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。 1 2 3 4 5 6 体验真题 5．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．“一船秋色”由作者的感受着笔，勾勒出时令特征。一、二句表面上看纯属写景，实际上作者的欣悦之情尽在其中，即所谓景中有情。 B．“斜阳”点明时间是傍晚，以“细浪”说风波骤起，和“五岭逶迤腾细浪”所传递的心态有异曲同工之妙。 C．三、四句运用了浪漫主义手法，把现实与想象、幻觉心理与天气变化，非常和谐地描绘在一幅画面上，使人感到似幻似真，增强了词的艺术魅力。 D．“准拟”表现出作者内心的愿望，即定要登上岳阳楼望洞庭湖的风光，去听听“水晶宫”传出的《霓裳》曲。 解析　D．曲解词意，“水晶宫里奏《霓裳》”一句运用了比喻的手法，把浪涛声音比喻成《霓裳》曲，写出了波涛声的美妙动听，而非“去听听‘水晶宫’传出的《霓裳》曲”的意思。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 体验真题 6．[炼篇(语言风格)]作者张孝祥是南宋豪放词派的代表词人之一，本词虽不是豪放词的经典之作，但其语言风格已有豪放的特点，请结合词句对此进行分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 张孝祥的语言风格已呈现豪放的特点：①描景境界开阔。“十里”写出湖面宽广，“满载”和“平铺”相对，写出了水光山色交相辉映，平铺十里之外，场景开阔。②抒情积极豪放。词中作者用积极、乐观、广阔的胸襟来面对风波险阻，抒发了一种旷达豪迈之情，旷达亦是豪放的体现。(或答出“作者有坚定的信念，认为自己准能登上岳阳楼赏洞庭湖美景，充满豪迈之气”也可)③运用奇妙的想象。作者将自己为大风所阻想象为“波神”留他赏夕阳，将波涛声想象成龙宫里奏响的《霓裳》曲，这奇妙的想象也是豪放词在语言风格的一个特点。 答案 1 2 3 4 5 6 体验真题 解析　①本词豪放之风一方面体现于语言浅近平直，摄取内容题材不受限，境界开阔，是典型的诗文笔法，“满载一船秋色，平铺十里湖光”直接点明描写对象在户外，写的是作者外出游玩的所见所感，突破了词作意境婉约的局限，且场景开阔，行文直白，措辞简易。②另一方面体现在情感抒发上，上片的“波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪”，讲天气乍变，行船受阻，但作者并未因此沮丧，而是以幽默的笔法反衬出此刻安闲自在的心境，其乐观豪迈不言而喻；接着下片又有“今宵露宿何妨”，明明是无可奈何的停船处境，却被作者轻描淡写地带过，充分体现了他在迫不得已的情况下“露宿”时的豁达胸襟，足以说明本词基调 解析 * 1 2 3 4 5 6 体验真题 的豪迈奔放。③想象奇妙。“波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪”是说水神有意留住“我”观看夕阳西下的美丽景色，放起鱼鳞般的波纹；“水晶宫里奏《霓裳》”是说美妙的波涛声仿佛是在水晶宫里奏起的《霓裳》曲，驰骋想象，造景奇特，照应“波神”，眼前似乎是水府鱼宫伴着秋风，轻打着木船，发出阵阵声响，就像是水族们演奏的《霓裳羽衣曲》，美妙动听。 * 体验真题 1 2 体验真题 (2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词，完成1～2题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。细从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁劝，深情惟有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 1 2 体验真题 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 答案 1 2 体验真题 解析　本题考查对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“真实描写了送别的场景”错。词中“明年应赋送君诗。细从今夜数，相会几多时”，意思是“眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候”。据此看出词人是想象来年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。 解析 * 1 2 体验真题 2．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 答： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感；运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。②以春光美景收束全词，以景结情，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。 答案 1 2 体验真题 解析　本题考查鉴赏诗歌并炼句的能力。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是“观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花”。词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为意象，用动词“垂”“谢”赋予景物动态的美感，写出杨柳的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态。运用虚写的手法，想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏依依杨柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中纷纷零落的景象。词人通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，这两句以春光美景收束全词，以景结情，既安慰了即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情，将离别的伤感融入一片春光之中，伤感中又带有乐观豁达的情愫。 解析 * R $$