考点排查卷7 鉴赏诗歌物象与人物形象-【金版教程】2025年高考语文一轮总复习首选用卷课件PPT（新教材）

第一部分　古代诗文阅读 考点排查卷7　鉴赏诗歌物象与人物形象 1 2 3 4 5 6 体验真题 1 2 3 4 5 6 体验真题 阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 送子由使契丹① 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁②月，湖山应梦武林③春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人④。 1 2 3 4 5 6 体验真题 [注]　①作于宋哲宗元祐四年(1089)。当时，苏轼52岁，出知杭州，苏辙任翰林学士。是年八月，苏辙奉命出使辽国，庆贺辽主生辰。②清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。③武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。④莫道中朝第一人：唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 1 2 3 4 5 6 体验真题 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．首联点明题旨。写兄弟二人宦游寄身，天各一方，云海相望，已是常事，此次，苏辙更是奉命远使辽国，苏轼写诗送别苏辙，尽劝慰告诫之意。 B．颔联在赞扬中也有劝慰：苏辙你作为朝廷使臣，应不畏路途艰辛，凌风冒雪，千里跋涉，恪尽职守，要让骄横辽酋见识中华风范和人才。 C．颈联表达了诗人对胞弟的牵挂嘱告。诗句实写苏辙荒漠跋涉，不时回看遥远汴京宫禁上空的明月，表达了苏辙对家乡及其人的牵念。 D．尾联叮咛告诫。这里援引唐代李揆出使吐蕃讳言第一的典故，谆谆告诫子由，出使北蕃，要谦恭谨慎，守拙藏锋，不可恃才傲物，心浮气躁。 解析　C．“诗句实写苏辙……”说法有误。该句是诗人设想苏辙远在他乡的情景，所以应该为虚写而非实写。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 体验真题 2．[人物形象]本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 首联表现了苏轼豁朗旷达、洒脱大度的性格特点。首句“云海相望寄此身”写出兄弟二人宦游他乡，四海为家，天各一方，相思相望，已是常事的境况；次句“那因远适更沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”的诗句，表明此次也不会因远别而悲伤落泪的乐观旷达、洒脱的心态。 答案 1 2 3 4 5 6 体验真题 解析　首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方，“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！“沾巾”化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，写兄弟宦游四海，天各一方，已经是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然不作儿女之态。据此可以看出苏轼乐观旷达、洒脱的性格特点。 解析 * 1 2 3 4 5 6 体验真题 阅读下面这首宋词，完成3～4题。 生查子·独游西岩① 辛弃疾 青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，唤我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。 [注]　①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语助词，无义。 1 2 3 4 5 6 体验真题 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“偃蹇谁怜汝？”这一问，写出词人的自怜怜山，自伤伤山，感情合二为一。 B．“岁晚太寒生”表面上写冬天寒气四起，实则是暗示词人悲凉的人生境遇。 C．词人在溪中月影的陪伴下，夜夜诵读《离骚》，流露出内心自在自得的情怀。 D．这首词把词人的心境投射到自然景物中去，情景交融，可称词中妙品。 解析　C．“流露出内心自在自得的情怀”错误。《离骚》是屈原被放逐时所作的抒发忧伤的诗作，词人在这里用《离骚》一典是为了表现自己被贬后的孤寂和悲愤之情。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 体验真题 4．[事物形象]词人笔下的“青山”和“明月”是什么样的形象？请简要分析。 答： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 词人笔下的“青山”和“明月”是人格化了的形象，都是词人被贬独游时的知音朋友。“青山”品性傲岸，因天气生寒，它留词人住下，对词人充满关切之意；“明月”品性高洁，它夜夜映进青溪，陪词人读书，对词人充满温情。 解析　“青山招不来，偃蹇谁怜汝？”词人欲招青山，而青山不来，于是词人责怪青山骄傲、傲慢，说从此有谁会再来喜欢你？词人并非真的怨山，只是从侧面表现出词人的孤寂情怀。本来，山何尝能“招之即来”，语似“无理”，愈见词人此刻难以自处，无限悲凉。三、四句一转， 答案 解析 1 2 3 4 5 6 体验真题 别出新意：“岁晚太寒生，唤我溪边住。”时移景异，瞬息到了寒冬腊月，青山也感到冷落孤单，它主动邀“我”来到溪边同住。青山留词人住下，可见它对词人充满关切之意。“山头明月来，本在天高处。”从上句“唤我”已见青山多情，而如今原在九天高处的明月也在山头出现，似也视“我”为知己了。“夜夜入清溪，听读《离骚》去”，不说清溪映月，却说月潜入清溪，而它直到听“我”读完《离骚》方才回转。“去”，表示行动的趋向。“卒章显其志”，却仍然含蓄不尽，耐人寻味。可见，“明月”夜夜映进青溪，陪词人读书，对词人充满温情。所以，“青山”“明月”都是词人被贬独游时的知音朋友。 * 1 2 3 4 5 6 体验真题 阅读下面这首唐诗，完成5～6题。 狂夫 杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠筿①娟娟净，雨裛②红蕖冉冉香。 厚禄故人③书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑惟疏放，自笑狂夫老更狂。 [注]　①筿(xiǎo)：细竹。②裛(yì)：同“浥”，沾湿。③故人：严武。诗人初到成都时，曾靠严武接济，分赠禄米。 1 2 3 4 5 6 体验真题 5．下列关于这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．首联写诗人的居住环境，万里桥与百花潭，草堂与沧浪，相互衬托，自然天成，诗人在经历颠沛流离后获得了一处安居之所，心情是轻松舒展的。 B．杜甫诗中善用叠字，如“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，本诗颔联中“娟娟”“冉冉”既生动形象，又富有音韵之美。 C．颔联用比喻、色彩对比、多感官描写等手法，描绘了一幅令人陶醉的图画：微风轻吹，翠竹轻摇，细雨蒙蒙，荷花妖娆，红翠相映，色彩鲜明。 D．颈联中的“厚禄”“恒饥”放在句首，强调“恒饥”的贫困处境，使尾联的“欲填沟壑”的说法不致有失实之感。 答案 1 2 3 4 5 6 体验真题 解析　C．“比喻……等手法”说法错误，颔联没有使用比喻的手法。颔联句意是：和风轻轻拥着翠绿的嫩竹，秀美光洁；细雨慢慢洗着粉红的荷花，阵阵清香。由此可见，这里并没有运用比喻的修辞手法。 解析 * 1 2 3 4 5 6 体验真题 6．[人物形象]请概括诗中“狂夫”的形象特点，并结合诗歌简要分析“狂”是怎样表现的。 答： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①诗中的“狂夫”是一个穷困潦倒，但旷达乐观的形象。②景物烘托。诗的前两联通过对优美景致的描写，表现了“狂夫”虽饱经磨难但还能兴致勃勃地欣赏美景，烘托了“狂夫”热爱生活的乐观精神。③反衬。颈联写自己靠人接济，故人音信断绝，一家人不免挨饿，但即便如此，“狂夫”却从没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来面对生活的打击，反衬了“狂夫”的乐观旷达。④直抒胸臆。诗的最后一联通过“狂夫”的直抒胸臆，自嘲“狂夫”，表达了诗人在岁月流逝中面对严酷现实愈加顽强的旷达之情。 答案 1 2 3 4 5 6 体验真题 解析　这首诗刻画了一个贫困潦倒却旷达乐观的“狂夫”形象。而对于“狂夫”“狂”的形象，诗歌中用了如下手法：一、烘托手法。诗的前四句传神地描写了优美宜人的草堂环境，这两联的意思是说，万里桥西边就是我居住的草堂，没几个人来访，百花潭与我相伴，随遇而安，这就是沧浪。翠竹随风轻摇，带着水光的枝枝叶叶，明净悦目；细雨使荷花格外娇艳，微风吹送，清香可闻。在几乎快饿死的境况下，他还兴致勃勃地在那里赞美“翠筿”“红蕖”，这些优美的自然景象烘托了狂夫的疏放旷达，为下文写“狂”作铺垫。二、反衬手法。第五、六句写了诗人的现实生活处境，诗人强调世态炎凉和“恒饥”的贫困处境。初到成都 解析 * 1 2 3 4 5 6 体验真题 时，他曾靠故人严武接济，分赠禄米，而一旦这故人音信断绝，他一家子就得重陷长久的饥荒之中，上句“厚禄故人书断绝”即写此事。接着下句“恒饥稚子色凄凉”是因上句而来，说明了“厚禄故人书断绝”的结果。即便如此，狂夫也并未消减自己的“狂”，这些现实的困境反衬了狂夫的乐观旷达。三、直抒胸臆。第七、八句“欲填沟壑惟疏放，自笑狂夫老更狂”直接表达心志。“填沟壑”，这是何等严酷的生活现实。倘若是凡夫俗子，早从精神上被摧垮了。然而杜甫却不如此，他是“欲填沟壑惟疏放”，饱经患难，却从没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来面对生活的打击，这就是所谓的“疏放”；自称“狂夫”，并且“老更狂”，表现了诗人在岁月流逝中面对严酷现实愈加顽强的旷达。 * 体验真题 1 2 体验真题 (2020·全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 苦笋 陆游 藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 [注]　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 1 2 体验真题 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 解析　本题考查对诗歌的综合鉴赏能力。C项，“所以吩咐不要过多取食”理解有误，“约束儿童勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指吩咐儿童“不要过多取食”苦笋。 答案 解析 1 2 体验真题 2．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 答： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 答案 1 2 体验真题 解析　本题考查鉴赏诗歌意象的能力。一、二句先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋不禁眼前一亮的感受。三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿、廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后象征坚守节操、矢志不渝的品格。第五句，肯定赞美了苦笋品性后，诗人由此自然联想到历史上以“犯颜直谏”著称的魏征，这一句是写唐太宗说别人认为魏征言行无礼，自己却觉得他很妩媚。所以，从外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，其言行常常令人难以接受。从内在气质来看，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿、廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。 解析 * R $$