第17课《壶口瀑布》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

第17课 壶口瀑布 课时1 状元成才路 状元成才路 1.朗读课文,把握文章内容,理清作者的行文思路。(重点) 2.梳理课文独特的写景角度,把握所写景物的特点。(难点) 3.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。(重点) 学习目标 二、助读资料,了解课文 1.了解游记散文。 游记散文 定义 取材 形式 一种以轻快的笔调、生动的描写,把旅途的所见所闻真实而生动地记录下来,以表达作者的思想感情的文体。 可以描写名山大川的秀丽瑰奇,记录风土人情的趣味阜盛;也可以记录一国的风土人情,反映一家一人的日常生活面貌。 可以是优美的叙事、抒情散文,也可以是旅途书简;可以侧重记叙或议论,也可以夹叙夹议;可以单纯写景状物,也可以描写人物、事件以及传奇性的民间故事。 2.作者简介。 作者 出生年 1946 籍贯 山西霍州 评价 当代学者、新闻理论家、 。 相关作品 代表作有“ ”(《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》),散文集《人杰鬼雄》《名川大山感思录》等。 梁衡 作家 新闻三部曲 三、初读课文,读通读顺 课后读读写写 课中重点词语 铸( ) 推搡( ) 驰骋( ) 寒噤( ) 汩汩( ) zhèn( )耳欲聋 怒不可遏( ) 告jiè( ) 霎时( ) 漩涡( ) 迂回( ) 湿漉漉( ) 前呼后拥( ) 河tān( ) 开kuò( ) 雾霭( ) 凿( ) 刹那( ) 溢( ) 弥漫( ) 潺潺( ) 剁( ) 环节一:初读课文,扫清文字障碍,明确作者“所至”。1.本课生字词。 zhù 诫 sǎnɡ shà chěnɡ xuán jìn yū ɡǔ lù 震 yōnɡ è 滩 yì 阔 mí ǎi chán záo duò chà 设计思路►本环节意在引导学生整体感知课文，了解文章的内容。采用填表的活动形式，让学生带着问题朗读课文，在阅读中寻找答案，培养学习自主阅读能力，提高效率。 2.朗读课文,梳理内容。 时间 立足点 写景角度 所见景物 雨季 枯水 季节 河滩 俯视 涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫……那河就像一锅正沸着的水。 河心 平视 俯视 河心还有一条河……槽头入水处深不可测。 仰视 远眺 河水从五百米宽的河道上排排涌来…… 俯视 近观 突然脚下出现一条四十多米宽的深沟…… 平视 龙槽两边的河水、水雾、彩虹。 俯视 脚下的石……被水凿得窟窟窍窍…… 第一部分 （①） 3.理清脉络,分析层次。 概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数,自然引出下文。 第二部分 （②-④） 作者两次看瀑布的情形,具体描写了瀑布的情状。 第三部分（⑤-⑥） 结尾点明主旨,抒发感受。 定义:河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。 原因:黄河在这里由宽而窄,由高到低,于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下,就形成了壶口瀑布。 4.筛选信息。 ▶阅读课文,通过作者的介绍,请你用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 环节二:跳读课文,找出作者“所见”。 作者两次游览壶口瀑布的不同之处 季节 声 势 景 感 雨季略写。 枯水季 详写。 刚:隐隐如雷,震耳欲聋。 “上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去……” 水浸沟岸,雾罩乱石。 危险、气势磅礴、令人胆战心惊(惊心动魄)、撼人心魄的壮美。 刚:隆隆冲去、轰然而下。柔:汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕。 “其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”“凝重”“猛烈”。 “龙槽”“深不可测”;大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎,碎成点,碎成雾”。大水“向两边涌去”时,“平平的,大大的”,如飞毯抖落。 “柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争”,有坚韧不拔的精神。雄伟壮阔、刚柔相济。 设计思路►这一环节通过仔细把握作者所见，进一步明确作者写景的内容和景物特点，从局部到整体感知文意，为进一步品读打好基础。 平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。 这两句话运用了比喻的修辞手法,将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”,生机传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。将黄河博大的胸怀、壮阔的气势淋漓尽致地展现了出来。 ▶当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时,什么奇特的景象发生了? ▶通过作者的所见,你认为壶口瀑布与其他瀑布最大的不同表现在