第19课 天气和气候（教学设计）-2023-2024三年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

第19课 天气和气候 （教学教案） 2023-2024三年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版） 核心素养 ※科学观念：能够说出气候是一定地区年复一年、长时间内的天气特征。 ※科学思维：通过对不同地区气温、降水量等气象要素数据的分析与比较，指出其区别，并能据此进行判断、预测与决策等思维活动。 ※探究实践：学会用科学的语言描述天气和气候。 ※态度责任：列举在雨林、草原、极地等常见气候下生活的动物和植物。 ※描述和比较不同地区的气候特点。重点 ※区别天气和气候。难点 教学内容 本课紧接天气的影响，从天气拓展到气候，分四个部分展开教学内容。 第一部分，相对于认识天气而言，学生认识气候有难度，因为它是一定地区长周期的天气特征，不易把握。选取三个描述气候特点的典型短语，给学生一个“支架”，引导他们去描述当地的气候特点。 第二部分，气温和降水量是反映一个地区气候特点最核心的两个气象要素。以地区一、地区二气温情况、降水量情况统计图为研究对象，分析数据，描述两个地区的气候特点，通过判断、预测与决策等活动，学习运用气候特点规划生活。 第三部分，生活中，人们常常会聊到天气，说出很多描述天气和气候的句子。将学生耳熟能详的句子一一记录下来，引导学生换一种眼光去看，识别如何来描述天气与气候，明确天气状况与气候状况的区别。 第四部分，不同的气候下生活着不同的动物和植物。选取学生熟悉的三种气候类型，分别是雨林气候、草原气候和极地气候，引导学生指出其气候特征，列举生活在其中的动物和植物。 教学准备 教师材料：表现不同地区气候特点的资料。 教学过程 你生活的地方属于下面哪种情况？ 1.四季如春。这样的地区气候温和，夏无酷暑，冬无严寒，四季如春，气候宜人。 如云南的昆明，这里日照长、霜期短，年平均气温15℃。鲜花常年开放，草木四季常青，也是著名的“春城”“花城”。 2.常年炎热。这样的地区一般冬无严寒，夏季炎热，平均气温较高。以海口为例，这里全年日照时间长，年平均气温24.3℃，最高平均气温28℃左右，最低平均气温18℃左右。 3.四季分明。四季即春季、夏季、秋季和冬季，四个季节的特征表现得很明显，所以叫做四季分明。 中国绝大部分地区和城市都有这样的特点，以山西省为例，这里四季分明，雨热同步、光照充足、南北气候差异显著昼夜温差大，冬夏气温悬殊。山西省各地年平均气温在4.2~14.2℃；全省各地年降水量在358～621毫米，季节分布不均，夏季6~8月降水相对集中。 天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。在一定的地区，年复一年，长时间内的天气特征，就是该地区的气候。 设计意图： 联系实际，明白什么是气候，以及天气与气候有什么不同。 比较数据，分析两个地区的气候特点。 1.从数据来看，哪个地区比较炎热，哪个地区降水更多？ 地区一一年四季气温变化不是很明显，最高气温为22℃ ，最低气温为8℃，这一地区是四季如春的气候。地区二全年温差较大，每年的6、7、8、9月处于高温状态，最高气温高达45℃，1~2月和11~12月的气温相对舒适。 2. 预测一下，今年地区一降水量最多的月份可能是几月？地区二全年最高气温大约是多少摄氏度？ 今年地区一降水量最多的月份可能是7月，地区二全年最高气温大约是45℃。 3.如果你想去地区一和地区二旅游，分别在什么时候去比较合适？ 在选择旅游去处的时候，应该选择温度、气候、环境等相对适宜的区域。地区一可考虑在3月去，此时当地降水量较少，适合参观游览，如果感觉3月温度偏低，可选择4~5月或10~12月，建议出行携带雨具。地区二在1~2月和11~12月温度适宜，在这段时间去比较合适。 我的分析记录： 项目 地区一 地区二 气温情况 气温低 气温高 降水量情况 降水多 降水少 适合旅游的月份 3~5月，10~12月 1~2月，11~12月 设计意图： 引导学生认识到，掌握一个地方的气候特点可以帮助我们判断和预测天气，从而为生产和生活出行提供决策依据。 用科学的语言描述天气和气候 1.下面哪句话是在说天气，哪句话是在说气候？ 分析 天气与气候的区别。 天气是指某一个地区距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。而天气现象则是指发生在大气中的各种自然现象，即某瞬时内大气中各种气象要素（如气温、气压、湿度、风、云、雾、雨、闪电、雪、霜、雷、雹、霾等）空间分布的综合表现。 气候，自然科学名词，是大气物理特征的长期平均状态，与天气不同，它具有稳定性。时间尺度为月、季、年、数年到数百年以上。气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量，通常由某一时期的平均值和离差值表征。 上面这些语句中，“昨晚”“未来两天”“今天”都表示短时间内的大气现象，是在说天气。而“四季”“全年”“梅雨”表示季节性、全年