第17课云量和雨量（教学设计）-2023-2024三年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

第17课 云量和雨量（教学教案） 2023-2024三年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版） 核心素养 ※科学观念：通过观测云量的活动，学会用简单的方法度量和描述天空中的云量。 ※科学思维：会做雨量器，掌握用雨量器来测量雨量的方法。 ※探究实践：能够从正反两个方面说明降雨对人类生产、生活的影响。 ※态度责任：能够列举干旱、洪涝等灾害对人类造成的恶劣影响。 ※做一个雨量器，测一测雨量。重点 ※说明云量和雨量之间的关系。难点 教学内容 本课聚焦云量和雨量这两个气象要素，分四个部分展开教学内容。 第一部分，云与降雨、降雪关系密切，对云的观测是天气观测的重要内容。这里主要指导学生认识什么是云量，教给学生一种按照云遮挡天空的程度来估算云量的观测方法。 第二部分，云量与雨量有着密切的关系，云量的增加预示着降水的到来。这里指导学生运用刚才学到的方法，观察并描述天空中的云量，猜测云量与雨量之间的关系。 第三部分， 雨量器是测量雨量的专用器具。这里介绍一种制作雨量器的简易方法，通过带领学生经历制作雨量器的过程，加深学生对测量雨量原理的认识。 第四部分，降雨是日常生活中常见的自然现象。然而，越是常见的现象，越容易被忽视。通过讨论降雨对人类生产、生活的影响，引发学生认识到降雨的重要性。这里不仅讨论负面影响，也涉及降雨的正面影响，帮助学生建立全面而完整地认识。 教学准备 观测云量时防止阳光刺眼的遮光片。 制作雨量器的材料：塑料瓶、剪刀、20厘米长的刻度尺、透明胶带 教学过程 认识云 1.云与云量的概念。 云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或小冰晶组成的可见聚合体。云是重要的气象要素之一。天空中云的多少叫作云量。 2.云的形成。 地面的水经过太阳的照射蒸发，水蒸气不断地向天空更高的地方运动，遇冷凝结成小水滴或小冰晶。人们看到的云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或小冰晶聚积成的。 设计意图： 云的形态、高度都有着极大的观测意义，但是这些因素对小学生来说观测难度太大。因此，教材选择以学生能够理解的云量为切入点，对云做定量观测。 观察云 1.观察并描述现在天空中的云量。 观察方法：把天空当作一个圆，把这个圆平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的面积来划分云量。 观察记录：（1）天空中无云或云量很少，云在天空中所占的面积不超过整个天空的四分之一，能看见太阳 ，这样的天气为晴天。 （2）天空中的云量较多，云在天空中所占的面积小于整个天空的四分之三，太阳时常可见，这样的天气为多云。 （3）天空中的云量很多，云在天空中所占的面积大于整个天空的四分之三，很难看见太阳，这样的天气为阴天。 本次观察活动中的难点是云量占整个天空的比例难以确定，我们可以用下面的方法来辅助观察。准备一个硬纸板做成圆，把圆平均分成4份。根据我们的观察，用撕成大小、形状不同的纸片代表云，把小纸片摆在圆上。当感觉小纸片的多少和形状已经能够代表刚才观察到的云时，把小纸片一张挨着一张摆放到一起，看看它们一共能占圆的几分之几，以此来判断当天是晴天、多云还是阴天。 观察结论：根据云量的多少，天气可以分为晴天、多云、阴天。 云量是按照云遮蔽天空的程度来估算的，一般选择在能看到全部天空及地平线的开阔地点成平台观测。当天空被障碍物（如山、房屋）部分遮挡时，云量应根据未被遮挡的天空进行估计。 2.看云识天气。 云的生成，外形特征，云量的多少、分布及其演变，不仅反映了当时大气的运动、稳定程度和水汽状况，还预示着未来的天气变化。观察下面哪一种情况可能会下雨？ 从云的颜色和云量两个因素来判断，左侧天空中云量大于整个天空的四分之三，处于阴天状态，可能会下雨。右侧天空中云量占整个天空的一半左右，处于多云状态，短时间内不会下雨。 设计意图： 应给学生一个由云量判断降水可能性的机会，在云量与雨量之间建立联系。 怎样知道一场雨下得有多大 1.降水的概念。 雨的大小 ，其判断的依据大多为日常经验，如：雨点的大小，雨点落到地面上溅起的水花的大小，雨点砸在地上造成的声响的大小，等等。但是我们用雨量器来测量雨量，是以一段时间内降水的总量来衡量的。因此用雨量器来测量雨量更加科学。 2.认识雨量器。 雨量器是测量降水量多少的装置。常用的雨量器由内筒和外筒组成，外筒是一个不漏水的铁桶；内筒的上口呈漏斗形，用来收集雨水。 下雨时把它放在开阔、没有障碍物的地方，保持水平。雨停时，将内筒收集的雨水倒入特制的雨量杯中，读取降雨并做好记录。 3.认识常见的雨量器。 常见雨量器的外壳是金属圆筒，分上下两节，上节是一个口径为20厘米的盛水漏斗，为防止雨水溅湿，保持容器口的面积和形状，筒口用坚硬铜质做成内直外斜的刀刃状；下节筒内放一个储水瓶用来收集雨水。测量时，将雨水倒入特制的雨量杯内读出降水量。降雪季节将储水瓶