第一章 第一节 奇妙的人体（教案）-《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）同步精品课堂

《学前儿童卫生保健》教案 课 题 第一章 第一节 奇妙的人体 课 型 新授 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 夏囡老师 教材分析 我们选用的教材是由王东红、王洁主编高等教育出版社出版的2019年第二版《学前儿童卫生保健》。本教材突出重点，注重实用、难易适中，是适合高职教学的优秀教材。 《学前儿童卫生与保健》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育的一门科学。它是学前教育专业的专业核心课，与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”，它涉及面广，综合了生物学、心理学、教育学和社会学等学科的有关知识，因此具有多面性和综合性的特点，属于学前教育专业中具有边缘学科性质的主干课程。本课程是学习“学前心理学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与实践”等课程的基础，是一门交叉学科，以生物学、心理学、教育学、社会学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进。有利于学生提高自身的卫生保健水平，为成为一名合格的幼儿教师做好准备。 学情分析 学生基础：我们的学生多为初中毕业生，他们生物知识的储备为本课程的学习奠定了一定的理论基础，但学生文化基础很薄弱，接受新知识的能力也较弱。 学生特点：中职学生们聪明好动，对新鲜的事物感兴趣，但学习自信心不足，缺乏主动性；且逻辑思维比较狭窄，，不会自己总结问题；没有较好的学习习惯，主要表现为对学习一些原理知识兴趣不足，导致基础知识掌握不扎实。 针对我们学生的以上特点，在组织教学的过程中,要注重学生学习信心的培养,多使用新颖的教学方法，充分调动学生的学习积极性,努力使所有学生成为学习的主体。 学习目标 知识目标：理解学前儿童卫生保健的概念和意义；了解学前儿童卫生保健的研究和学习方法。 能力目标：掌握人体的基本形态和结构；熟悉人体的新陈代谢和生理调节功能。 情感目标：提高学生学好婴幼儿卫生保健课程的认识；具备对实际问题的处理应对能力的素质；具备较高的卫生保健和心理调适能力；培养热爱幼儿的情感。 学习重难点 重点：学前儿童卫生保健的概念；人体的基本形态和结构； 难点：如何将所学知识运用到实践生活中。 教学方法 1.讲授法：通过教师讲解，让学生熟悉人体的基本形态和结构； 2.案例分析法：通过分析案例，让学生能够学以致用。 3.小组讨论法：结合自己实际情况，让学生们谈谈自己将如何学习这门课程？ 课前准备 教师准备：PPT课件、导学案、教案 教学媒体 本章节PPT、相关图片及案例 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 【问题引入】： 同学们之前听说过这门科目吗？你对本科目有什么看法？你认为本学科主要学习什么呢？ 思考并尝试回答下列问题。 抛出问题，引发学生对本节课以及对本学科的兴趣，开始本节课程讲解。 活动二： 调动思维 探究新知 一、学前儿童卫生保健的概念和意义 概念： 学前儿童卫生保健是一门研究如何保护和增进幼儿健康的学科。 任务： 它的任务是研究幼儿生理解剖特点，生长发育规律、心理卫生及其教育、生活环境之间的相互关系，探寻影响学前儿童健康的多种因素，提出增进幼儿健康、促进幼儿正常生长发育的卫生要求和保健措施，为幼儿创造良好学习和生活环境，为幼儿身心健康打下良好的基础。 意义： 幼儿正处在身心发育的重要时期，机体各部分的机能尚不成熟，特别是神经系统对整个机体的控制、调节机能较差，适应外界和自我保护的能力较弱，对疾病的抵抗能力也较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，促进幼儿身心全面和谐发展，是学前教育的重要内容。 二、学前儿童卫生保健的研究方法 四种学前儿童卫生保健的研究方法： 1.调查法 通过体检、访问、交谈、问卷等手段，对大量调查资料进行统计分析，了解幼儿身心变化规律和心理行为问题的发生率，探讨问题发生的原因。 2.观察法 根据一定研究目的、提纲或观察表，用感官和辅助工具去直接观察被研究对象。 3.实验法 根据一定理论假设，在严格控制各种有关因素的条件下，对研究对象施加目的性实验干预，以了解其干预效果的一类方法。 （分为：准研究实验和模拟研究 ） 4.比较法 通过观察、分析，找出研究对象的相同点和不同点，是认识事物的一种基本方法。 小组讨论：例举研究方法的在实际生活中的运用？ 活动三： 调动思维 探究新知 三、人体的基本形态 从外形上可分为四部分：头、颈、躯干、四肢。 头颅：脑颅：颅腔内有脑，和脊髓相