《鸡蛋浮起来了》家庭素养作业设计-2023-2024学年五年级上册科学粤教版

姓名： 学科： 作业类型： 单位： 学科素养导向作业设计 “双减”政策下 五年级上册科学《鸡蛋浮起来了》家庭作业设计 一、设计理念： 立足学生核心素养的发展，掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念，并能用于解释有关的自然现象。掌握基本的思维方法，具有初步的创新思维能力。掌握观察、实验、推理、解释等基本的科学方法，形成科学探究意识，具有初步的科学探究能力。 二、教材分析: “鸡蛋浮起来了”以鸡蛋作为探究对象，共由两个活动组成。活动1“鸡蛋是怎样浮起来的”，通过在水中逐渐加入食盐，观察鸡蛋是怎样在食盐水中浮起来的；活动2“鸡蛋在不同液体中的沉浮”，通过将鸡蛋和其他物体放入一定浓度的糖水中并观察现象，了解物体的沉浮与在水中溶解了其他物质有关；最后，通过资料“死海不沉的秘密”，让学生进一步感知液体性质对物体沉浮的影响，同时也感受大自然的神奇。 三、学情分析: 物体的沉与浮是生活中常见的现象，五年级学生具备一定的生活经验和学习基础。在本单元前两节课的学习中，学生了解到材料本身的构造，以及通过注入空气使其排水等都可以影响物体的沉浮状态。但学生对沉浮的关注一般都是落在物体上，很少关注液体对沉浮的影响。在日常生活中，学生也较少有液体性质影响物体沉浮的经验。因此，本节课的探究对学生来说也是一个建构新知识的过程。 四、家庭作业设计目标： 1.通过问题驱动—观察—探究—归纳总结的过程，让学生更深入了解液体性质对物体沉浮的影响。 2.引导学生在生活中经历实践性操作、观察、实验等多种方式获取更多的信息，体验科学探究的乐趣，构建基础性的科学知识，尝试推理归纳和总结知识。 3.分层作业，切实减轻学生压力，培养学生自主学习的习惯。 4.从不同角度分析、思考问题，培养学生的创新思维。 五、家庭作业内容设计与说明： （一）基础性作业 1.鸡蛋在清水中是（ ）。 （A.沉的 B.浮的） 2.鸡蛋在盐水中是（ ）。 (A.浮的 B.沉的） 3.鸡蛋在糖水中会（ ）。 (A.浮的 B.沉的） 4.小番茄在糖水中会（ ）。 （A.沉的 B.浮的） 5.鸡蛋的沉浮与水中溶解的物质（ ）。（A.有关 B.无关） （设计意图：题量少且简单易答，既可以巩固新知，又能树立学生自信心，培养学习兴趣，获得学习成就感。） （二）思维拓展作业 科普知识小问答： 人在死海中为什么不会沉下去？ （设计意图：将生活情境与科学探究紧密结合，了解和探索自然，获得科学知识，解决科学问题。鼓励学生阅读科普知识，培养学科学爱科学的思想意识和浓厚兴趣，同时也感受大自然的神奇。） （三）实践探究作业 科学小实验： 生活中有许多液体，如牛奶、醋、酱油等，物体在这些液体中的沉浮状态会发生变化吗？试着把鸡蛋、大蒜、黄瓜、桔子等物品分别放入不同的液体中，动手操作、观察、思考并完成下面的实验报告单。 实验名称 实验器材 实验目的 实验猜测 教学重点与难点 认识“邓、植”等 13 个生字，能正确、流利、有感情的 朗读课文是教学重点，同时，能正确、流利、有感情的朗读 课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿也是教学 难点。 教学重点与难点 认识“邓、植”等 13 个生字，能正确、流利、有感情的 朗读课文是教学重点，同时，能正确、流利、有感情的朗读 课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿也是教学 难点。 认识“邓、植”等 13 个生字，能正确、流利、有感情的 朗读课文是教学重点，同时，能正确、流利、有感情的朗读 课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿也是教学 难点。 认识“邓、植”等 13 个生字，能正确、流利、有感情的 朗读课文是教学重点，同时，能正确、流利、有感情的朗读 课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿也是教学 难点。 实验过程 沉浮状态简 图 观察到的现象或实验结果 （设计意图：从不同角度分析、思考问题，培养创新思维。用科学语言、统计图、简图等记录整理信息，表述探究结果，并运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。激发学习动机，加强探究实践，具有初步的科学探究能力。引导学生主动参与、动手动脑，促进学生自主学习，积极体验，让学生更充分地感知物体在不同液体中的沉浮变化，了解液体的性质可以改变物体的沉浮。） 附：参考答案 （一）1.A 2.A 3.A 4.B 5.A （二）因为死海中含高浓度盐分的水对人产生的浮力远远大于清水，所以人们可以随意漂浮在湖面而不