《11.2 功率》说课课件 --2023-2024学年人教版八年级物理下册

人教版八年级下册 第十一章功和机械能 第2节 功率 目 录 CONTENTS 01 说教材 02 说学情 03 说目标 04 说方法 05 说过程 06 说板书 说教材 第一部分 《功率》是人教版物理八年级下册第十一章《功和机械能》第2节,是在学习功之后又接触的一个新物理量。它既是对功的延伸与拓展，又为后续学习机械效率和电功率等知识做了必要准备。 本节教材通过对生产、生活实例的分析，采用比值定义法引出功率的概念及计算公式和单位。体现新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，提升了学生的核心素养,同时也渗透了科学方法的教育。 因材施教 说学情 第二部分 首先在学生已经学过速度的概念、公式的基础上，能够进行有效的知识迁移，采用类比法找出比较做功快慢的方法，功率的概念、公式以及进行简单计算等。 其次学生经过半年多的物理学习，已基本掌握了科学探究的各主要环节，也有了一定的实验操作能力，能设计出“测量人爬楼梯时的功率”的实验探究。 说目标 第三部分 综合考量 四维 目标 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 1.知道功率。能说出功率的物理意义，能写出功率的定义式及其单位。 2.能应用功率的定义式进行简单计算。 测量人爬楼梯时的功率。 1.用速度类比功率，建立功率的概念。 2.结合生活中的实例说明功率的含义。 1.通过介绍瓦特先生，体会科学家所取得的成就及其对社会发展的贡献。 2.通过认识常见的功率值培养学生将科学技术应用于生活、生产的意识。 教学重点： 1.功率概念的形成过程。 2.功率的公式及相关的简单计算。 教学难点： 1.理解功率是表示做功快慢的物 理量。 2.功率的单位。 说方法 第四部分 以学定教 创设情境法、类比法、 概念教学法、 教法 学法 自主学习、 小组讨论 合作探究、 教师主导 学生主体 第五部分 说过程 循序渐进 1.情境导入 2.自学指导 3.合作探究 5.归纳总结 6.巩固提升 7.课堂小结 8.布置作业 4.学情展示 学习过程分析 一.情境导入 请同学们思考： 1.同学们刚才起立向老师问好时，是否做了功？ 2.你们做的功一样多吗？ 3.你们做功一样快吗？ 【设计意图】 一.情境导入（2分钟）1.播放远大馆建设视频，引导学生思考：为什么在这么短的时间内可以建成？使学生迅速进入问题情境，同时引入新课,出示课题： §11.2功率 学习过程分析 通过图像、声音等感官刺激，使学生在视觉和听觉上得到满足，提高他们的学习兴趣。 【设计意图】 2.素养目标 1.知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出 功率的定义式及其单位。 2.能结合生活中的实例说明功率的含义。 3.能应用功率的定义式进行简单计算，并能利用 功率的概念设计实验来测量生活中功率的大小。 【设计意图】 让学生明确本节课的学习内容，以便他们能够紧张、高效地进行学习。 二.自学指导:（6分钟） 自学课本65-66页内容，尝试完成： 1.《导学案》知识点一、知识点二。 2.课本66页例题的解题过程。 3.生活中一些物体的功率。 4.测量人爬楼梯时的功率。 5分钟后小对子交流核对以上问题答案。（1分钟） 【设计意图】 让学生自主学习，总览教材，找到本节课的重要概念和信息。 三.合作探究: 1 比较做功的快慢（2min) 任务驱动一 1.如图所示，人与起重机，哪个做功快？你是怎样比较出来的？ 2.如图所示，人与起重机，哪个做功快？你是怎样比较出来的？ 【设计意图】 在学生学生掌握了自主预习部分基础知识的基础上，对知识内容进一步深化和拓展。 三.合作探究   运动快慢 做功快慢 相关 物理量 运动路程s 运动时间t 做功多少W 做功时间t 比较 方法 相同时间,比较路程 　 　  相同路程,比较时间 　   物理上 的方法 用运动路程与时间的比值 来表示 用 　 　 来表示  公式 v= 　 　  【设计意图】用类比的方法引出功率的概念，降低学习难度，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 类比“速度”推导“功率 ” 2 任务驱动二 三.合作探究: 3 估测将物体从地面提升到