2024届高三地理一轮复习教案：气压带和风带与气候

2024年上学期高三年级地理学科教案 气压带和风带形成、分布及对气候的影响 授课时间_____ 备课序号_______ 课程标准： 运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。 区域认知：从区域的角度认识不同的气压带、风带；分析不同区域气候的类型、特征及其分布规律。 综合思维：从时空综合的角度分析气压带、风带的空间分布、移动规律及其影响。 地理实践力：观察周边环境的景观变化，感受气候的季节特征，归纳季风气候的特点。 人地协调观：结合区域气候特征，理解人类活动与气候特征之间的协调性、适应性。 重点：气压带、风带的分、移动规律布规律 难点：气压带、风带对气候的影响 教法：练习法、小组探讨、归纳总结 教学过程： 【课前读】《三维设计》 气压带和风带形成、分布及对气候的影响 【明确目标】通过相关图文材料，考查气压带、风带的分布规律。 结合示意图，考查气压带、风带的移动规律。 分析自然现象，考查气压带、风带对气候的影响。 【自主学习】 一、气压带、风带的分布和移动规律 1．抓“动力”——突破气压带形成 (1)热力型成因：与温度有关，温度高气压低，温度低气压高。 ①赤道低气压带：近地面受热，空气膨胀上升。 ②极地高气压带：近地面冷却，空气收缩下沉。 (2)动力型成因：与温度无关，与气流垂直运动有关，气流上升，则气压低；气流下沉，则气压高。 ①副热带高气压带：高空气流堆积下沉而成。 ②副极地低气压带：近地面暖空气被迫爬升(抬升)而成。 2．抓“偏转”——突破风带、风向 在气压带、风带分布图中，先依据高、低气压带的分布确定风带的水平气压梯度力方向，再根据所在半球确定偏转方向从而判定风带的具体风向。(如图) 3．抓“分布”——突破位置判断 (1)记忆——看纬度位置：纬线0°、30°、60°、90°附近分别是赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带。 (2)辨别——看相间特点：气压带是高低压相间分布；气压带和风带是相间分布。 (3)判断——看图形特点：气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式，近年来，高考常涉及局部图和变式图的考查，但大都离不开以下三种类型： 4．抓“移动”——突破季节影响 气压带、风带的位置随太阳直射点的移动而发生季节变化，如下图所示： 二、气压带、风带对气候的影响 1．气压带、风带对气温的影响 对于气温来说，主要考虑纬度因素，即根据其所在纬度判断热量带，从而考虑其气温状况。从赤道到两极，热量带由热带过渡到寒带，气温也逐渐降低。 2．气压带、风带对降水的影响 对于降水来说，主要考虑不同气压带和风带的大气运动状况，具体如下表所示： 关键信息点 对降水的影响 典例 气压带 垂直运动是上升还是下沉 低压带盛行上升气流，降水多 赤道低气压带 高压带盛行下沉气流，降水少 副热带高气 压带 风带 水平运动的海陆方向 风从海洋吹向陆地，降水多 西风影响的大陆西部地区 风从陆地吹向海洋，降水少 东风影响的大陆西部和中部地区 水平运动的纬度方向 风从低纬度吹向高纬度，降水多 中纬西风带 风从高纬度吹向低纬度，降水少 极地东风带 3．气压带、风带对气候的影响 【合作探究】(2020·江苏高考)选择大洋航线时，应在确保航行安全的前提下，充分考虑气象、海况条件和岛礁等因素，尽可能沿地球表面大圆(以地心为圆心过地表两点的圆)航行。如图为巽他海峡西行好望角的大洋航线示意图。据此回答下题。 7月航线西段明显北移，主要是为了(　　) A．避开南极冰山　　　　　　B．减少西风带影响 C．远离热带风暴 D．便于沿途补给 【展示点评】 获取 解读 信息 信息①：7月，南半球西风带位置偏北。 信息②：航线西段纬度较低。 信息③：7月份该海域受副热带高气压带控制 调动 运用 知识 7月份→太阳直射北半球且位于北回归线附近→南半球西风带位置靠北→为避免逆风逆水航行→西段航线北移。西段航线纬度较低→不会出现南极冰山。7月，该海 域受副热带高气压带影响→热带风暴较少 【课堂检测】 加利福尼亚州(简称加州)位于美国西海岸，全州地势起伏较大，年平均降水量南北分布不均。多年来，许多加州老年人在沿海和附近的内陆之间进行季节性的往返居住、生活。下图示意加州地形。据此完成下题。 1．加州年平均降水量的南北差异及其形成的主导因素是(　　) A．南多北少　副热带高气压带 B．南多北少　地形 C．南少北多　洋流 D．南少北多　西风 2．加州老年人在沿海与内陆之间往返的规律及成因是(　　) A．