1.2.1 体验技术与人的关系 教学设计-2023-2024学年高一上学期通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

《体验技术与人的关系》教学设计方案（第一课时） 一、教学目标 1. 理解技术对人类生活的影响，以及技术发展的趋势。 2. 掌握技术与人的互相干系，以及技术在人类生活中的角色。 3. 培养学生的科技素养，增强其对科技发展的关注和参与。 二、教学重难点 1. 教学重点：通过实际案例，分析技术与人的干系，以及技术的社会影响。 2. 教学难点：如何引导学生理解技术与人的复杂干系，以及如何培养他们的科技素养。 三、教学准备 1. 准备相关的技术发展历史和现状的资料，包括图片、视频和案例。 2. 准备讨论题目和相关问题，以引导学生思考技术对人类生活的影响。 3. 准备小组讨论所需的桌椅和设备，确保教室环境适合学生进行讨论。 4. 制作PPT课件，以辅助教室教学。 四、教学过程： （一）导入新课 通过展示一些科技产品，如智能手机、智能机器人等，引导学生思考这些科技产品给我们的生活带来了哪些便利，并由此引出课题《体验技术与人的干系》。 （二）新课讲解 1. 讲解技术与人的干系 介绍技术与人的干系的基本观点，说明技术在人类社会发展中的重要作用，以及技术与人的互相影响和作用。 2. 讲解技术对人的影响 通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生思考技术对人的影响，如技术改变了人们的生活方式、思维方式等。 3. 讲解人的技术观念 介绍不同的技术观念，如技术决定论、技术中立论等，引导学生思考如何正确看待技术与人的干系。 4. 实践活动 组织学生进行实践活动，如制作一个小型机器人、应用智能家居系统等，让学生亲身体验技术带来的便利和挑战。 （三）小组讨论 引导学生进行小组讨论，探讨技术与人的干系问题，如如何正确看待技术的进步、技术对人类社会的影响等。 （四）总结回顾 总结本节课的内容，强调技术与人的干系的重要性，鼓励学生正确看待技术，合理利用技术，发挥其积极作用。 五、作业安置 1. 搜集有关技术与人的干系的案例和资料，撰写一篇短文，介绍一个具体的技术与人的干系案例； 2. 思考自己在平时生活中如何正确利用技术，发挥其积极作用，提出自己的观点和建议。 教学设计方案（第二课时） 一、教学目标 1. 理解技术对人类生活的影响，以及这种影响如何改变人类的生活方式。 2. 培养批判性思维，能够从正反两面看待技术发展，理解其利弊。 3. 培养团队合作和交流能力，能够用恰当的言语表达自己对技术的理解。 二、教学重难点 1. 教学重点：引导学生探讨技术对人类生活的影响，以及如何正确看待这种影响。 2. 教学难点：培养学生的批判性思维，理解技术的双面性，并能够用恰当的言语表达自己的观点。 三、教学准备 1. 准备相关技术发展案例和图片，用于教室讨论和展示。 2. 准备小组讨论题目，引导学生进行深入的讨论。 3. 准备评估工具，包括问卷、作业和小组讨论记录，用于课后评估学生对知识的掌握情况。 4. 准备教学PPT，用于展示教学大纲和案例。 四、教学过程： 一、导入新课 通过回顾上一节课的内容，引导学生思考技术如何影响我们的生活，以及我们在应用技术的过程中如何与技术进行互动。 二、探究体验 1. 小组活动：让学生分组，针对不同的技术产品（如智能手机、智能家居、可穿戴设备等）进行体验，观察技术如何改变这些产品的设计，以及人们在操作这些产品时的交互方式。 2. 讨论分享：每组选派一名代表分享他们的体验感受，讨论技术如何影响人的行为、思维方式、社交习惯等。 3. 教师点评：教师根据学生的分享，进行点评和引导，深化学生对技术与人的干系的理解。 三、思考讨论 1. 提问：引导学生思考摩登社会中技术与人的干系，以及这种干系对人们生活的影响。 2. 讨论：让学生讨论他们认为理想的技术应该是怎样的，以及他们如何希望与技术进行互动。 3. 分享交流：鼓励学生分享他们的想法，并与其他同砚交流，深化学生对技术与人的干系的认识。 四、总结归纳 1. 教师总结：教师根据学生的讨论和发言，进行总结归纳，强调技术与人的干系的重要性，以及如何更好地利用技术为人类效劳。 2. 课后延伸：安置相关作业，让学生思考如何在未来的生活中更好地处理技术与人的干系，以及如何利用技术提高生活质量。 五、安置作业 1. 撰写一篇短文，阐述技术与人的干系及其对生活的影响。 2. 观察身边的科技产品，思考它们如何影响人们的生活方式和行为习惯。 五、教学反思： 在本节课的教学过程中，我尝试了运用体验式教学方法，让学生在互动中了解技术对人的影响，同时也在反思中认识技术的利弊。以下是我在教学中的几点反思： 1. 教学效果：通过本节课的学习，大部分学生能够理解技术对人的影响，并能够运用所学知识分析实际问题。同时，学生也能够在体验中感受到技术的利弊，增强了对技术的认识。但是，也有部分学生在教室讨论中表现出对技术的担忧，需要进一步引导和诠