第15课《无言之美》-【语文优课PPT】2023-2024学年九年级下册语文PPT课件+教案+练习(统编版)

新课导入 冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 在诗歌中，有时虽然“无言”，但是感情却能表达得淋漓尽致。“此中有真意，欲辨已忘言”写出了陶渊明悠闲自得的心境；“无言独上西楼”写出了李煜深切的故国之思。可见，无言中往往包含了千言万语，我们需要学会去品味其中的“无言之美”。 天何言哉了四时行焉，百物生焉。天何言哉了。 文字语言固然不能全部传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的 一切美术作品也都是这样，尽量表现，非惟不能，而也不必 言有尽而意无穷 无穷之意达之以有尽之言，所 以有许多意，尽在不言中。 文学之所以美， 不仅在 有尽之言， 而尤在 无穷之意。 推广地说， 美术作品之所以美， 不是 只美在已表现的一部分， 尤其是 美在未表现而含蓄无穷的 一大部分， 这就是 本文所谓无言之美。 意既不可以完全达之以言 学习目标 借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品 拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法 把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主要观点 梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点之间的关系 作者简介 安徽桐城人，美学家、翻译家。中国著名的美学家、翻译家，提出了“美是主观与客观的统一”“美是一种价值”等观点。他一直寻求中西美学的融合，他的《诗论》一书，就是试图用西方的美学来研究中国的古典诗歌，找出其中的规律。 朱光潜 [1897—1986 ] 【主要作品有】 《文艺心理学》 《谈美》 《西方美学史》 …… 背景链接 本文是朱光潜1924年在春晖中学任教期间用白话文发表的美学处女作，学界普遍视其为朱光潜美学生涯的开端。虽然对于无言之美的阐释，朱光潜主要依据了古希腊艺术的“静穆”原则，但我们仍然可以看出，朱光潜对美的理解根本上是受中国古典审美经验影响。 读读写写 意蕴 （ ） yùn 笼统 （ ） lǒnɡ 谚语 （ ） yàn 目不忍睹 （ ） dǔ 譬如 （ ） pì 怆然 （ ） chuànɡ 铢两悉称 （ ） chèn 颦 （ ） pín 寂寥 （ ） liáo 信手拈来 （ ） niān 栩栩如生 （ ） xǔ 惟妙惟肖 （ ） xiào 心旷神怡 附丽 蛾眉 轻描淡写 闲情逸致 姑且 区别于地名“峨眉” 词语集注 形容两方面轻重相当或优劣相等。（ ） 闲适的情致。（ ） 心情舒畅，精神愉快。（ ） 形容描写或模仿得非常好，非常逼真。（ ） 着力不多地描写或叙述。（ ） 形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。（ ） 形容景象十分凄惨，使人不忍心看。（ ） 随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。（ ） 惟妙惟肖 信手拈来 闲情逸致 轻描淡写 栩栩如生 铢两悉称 目不忍睹 心旷神怡 铢两悉称 常用于形容由视觉、听觉等产生的美好感受。 可形容刻画、描写、制作等。 也说“目不忍视”。 心旷神怡 轻描淡写 栩栩如生 目不忍睹 信手拈来 闲情逸致 惟妙惟肖 快速朗读课文，理清本文的论证思路，说说作者是从哪几方面来论证“无言之美”的。 初读课文，梳理思路 提出观点 论证观点 得出结论 文学 音乐 雕塑 由孔子与弟子的一段对话引出“无言”的话题。 阐述言和意的关系——文学能不能、要不要尽意。 列举绘画、文学、音乐和雕塑的实例，论证无言之美。 归纳出观点——说出来的越少，留着不说的越多，引起的美感就越大越深越真切。 初读课文，梳理思路 话题导入 （1—2段） 提出问题 （3—6段） 分析问题 （7—12段） 得出结论 （13段） 课文解析 阅读1-2段 1. 作者是如何引出“无言”这一话题的？要探究“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？ 首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；应该从美术的观点去研究 课文解析 阅读3-6段 2. 怎么理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话？ 把“言达意”比作“虚线画实物”，运用类比区分言和意，指出言不可能完全达意，只能近似。 课文解析 阅读7-12段 3.