专题04 诗歌鉴赏-2023-2024学年八年级语文下学期第三次月考技巧梳理+专项训练（全国通用）

诗歌阅读 1-5单元 1. 理解诗歌的基本内容：这是鉴赏诗歌的第一步，需要准确理解诗歌的字面意思和背景。这包括对诗歌中的词语、句子、段落、结构等进行分析和理解。 2. 分析诗歌的形象：诗歌中的形象包括人物形象、景物形象、事物形象等。要抓住诗歌中的主要形象，分析其特点，理解其象征意义。 3. 把握诗歌的情感：诗歌是诗人情感的抒发，要通过分析诗歌的语言、形象、结构等，把握诗人的情感倾向和情感变化。 4. 分析诗歌的语言特点：诗歌的语言通常具有精炼、生动、形象等特点。要分析诗歌中的修辞手法、音韵特点、语言风格等，理解其表达效果。 5. 理解诗歌的主题：诗歌的主题是诗人通过诗歌表达的中心思想或主要情感。要通过分析诗歌的内容、形象、情感等，理解诗歌的主题。 6. 结合背景进行鉴赏：诗歌的创作背景往往对理解诗歌有重要的影响。要结合诗人的生平、时代背景等背景信息，对诗歌进行深入的理解和鉴赏。 在答题时，还需要注意以下几点： 仔细阅读题目：理解题目的要求，明确答题的方向和重点。 条理清晰：在答题时，要条理清晰，逻辑严密，先答什么，后答什么，要有明确的思路。 紧扣诗歌内容：答题时要紧扣诗歌的内容，不要脱离诗歌本身进行空泛的分析。 注意语言规范：答题时要注意语言的准确性和规范性，避免使用口语化、随意的语言。 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 1．下列对诗词鉴赏不正确的一项是（   ） A．这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。 B．“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。 C．“海内存知己，天涯若比邻”全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。 D．“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时则不应有儿女之态。 2．说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里？ 阅读《关雎》，完成下列题目。 关雎【1】 关关雎鸠，在河之洲。【2】 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。【3】 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。【4】 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。【5】 【1】《诗经》情致婉曲丰厚，表现在用起兴手法引出所吟咏的对象。如《关雎》里的“关关雎鸠，在河之洲。”除《关雎》之外，还有“_________，__________。”也是起兴（再举一例） 【2】“关关雎鸠，在河之洲。”使人由雌鸠鸟求偶联想到君子淑女必成佳偶，引出女主人公的一片情思。 【3】诗中加点字“流、采、芼”，写出了姑娘___________的美好品质。 【4】两个“悠”字反复使用，突出了主人公长夜难眠，思绪万千以及难耐的相思之情。 【5】全诗采用了___________的手法，回环咏唱，使思慕之情步步推向高潮。 以上使一位同学对《关雎》的批注，请根据要求完成任务。 3．请补全【1】【3】【5】中的缺漏之处。 【1】 【3】 【5】 4．批注中有一处表述错误请你进行纠正（不抄原句，直接填写修改后的内容即可）。 表述错误的一处是( )，我的改正： 阅读古诗，完成下面小题 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中涘。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 5．这首诗每章开头均以“ ”“ ”起兴，渲染了 的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。 6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。 B．本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。 C．伊人可以指意中人，也可象征“幸福”、“理想”、“事业”等一切真善美的事物。 D．全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳