7.3《重力》教案-2023-2024学年人教版八年级物理下册

第七章 力 第3节 《重力》教案 【方式一】多媒体播放视频 播放天空课堂失重的视频。 教师引导：视频中的情形在我们教室里能实现吗？ 而在天宫空间站里，王亚平的“马尾”变成了“冲天辫” （不能！）这是为什么呢？下面我们带着这个问题开始今天的新课。 【方式二】 多媒体播放视频 播放水从高处流下、雪花从高空飘落、投篮的视频。 教师引导：水、雪花和篮球为什么总是向下落，而不飞向空中呢？你能再举几个生活中相似的实例吗？这就涉及今天我们要学的另一种力——重力。 详见本节电子资源包 1.教学准备：白板、多媒体电脑、课件；铅垂线、铁架台、弹簧测力计、钩码等。 2.本节课是在学生学习了力及其相互作用和弹力、弹簧测力计的基础上，以重力的三要素为核心内容，将生活现象和生活体验有机联系起来。因此，本节的主要任务是引导学生对“重力”的认识从感性上升到理性，真正从物理角度认识、分析、思考问题，提高科学素养。 课题 第2节 弹力 授课人 素养目标 1.根据生活实例知道重力是由于地球的吸引而产生的力。 2.通过实验探究并了解重力大小跟什么因素有关。 3.通过生活实例和小实验知道重力的方向、重心。有将科学技术应用与日常生活、社会实践的意识。 教学重点 通过实验探究重力大小与质量的关系。 教学难点 重力的方向。 教学步骤 师生活动 设计意图 新课导入 多媒体播放视频 播放水从高处流下、雪花从高空飘落、投篮的视频。 教师引导：水、雪花和篮球为什么总是向下落，而不飞向空中呢？你能再举几个生活中相似的实例吗？这就涉及今天我们要学的另一种力——重力。 通过视频吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、重力的大小（板书） 【过渡语】根据刚刚播放的视频，和我们刚刚举的一些生活实例，我们知道地球上的物体都会被地球吸引，我们把这种吸引定义为重力。 【教师总结】 ①定义：因地球的吸引而受到的力叫做重力。 ②重力的符号：G。 ③重力的施力物体：地球。 ④地球附近的所有物体都受到重力的作用。 【学生活动】让学生手拿数量不同的钩码，或者拿自己的书本和中性笔，感受不同物体重力的大小。 【教师提问】同学们思考一下，重力的大小可能和什么因素有关呢？请同学们看一下这两张图片。 【教师PPT展示】 【教师引导】大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。举起不同物体的感受也不同。 【教师提问】我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？请同学们设计实验方案？ 【教师引导】①需要改变哪个物理量？（物体的质量）②需要测量哪个物理量？（物体的重力）③用什么仪器测量？（弹簧测力计）④如何测量？（把钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。） 【学生活动】学生展示方案，并相互补充完善。并让一组学生上台完成实验。 【学生进行实验】把质量均为50 g的 3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。 【实验数据】 【数据分析】以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连线。 【实验结论】①物体所受的重力跟它的质量成正比。 ②物重跟质量的比约等于9.8N/kg。 【PPT展示小结（板书）】 ①物体所受的重力跟它的质量成正比。 ②重力与质量的比值大约是 9.8N/kg，表示的物理意义是质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。 ③如果用g 表示这个比值，重力与质量的关系可以写成或。 注意：粗略计算时，g =10N/kg，如果题目中没有交待 g = 10N/kg， g永远是9.8N/kg。在地球上，物理学家测定的 g约为9.8N/kg，但是在不同地点的值不同。 【例1】质量为0.25kg的木块，受到的重力是多少？一个人所受的重力为450N，那么，他的质量是多少千克？(g取10N/kg) 【解析】由G = mg可知，木块受到的重力G木= m木g=0.25kg×10 N/kg=2.5N 由G = mg可得 m= G /g=450N/10 N/kg=45kg；木块所受的重力为2.5N，人的质量为45kg。 二、重力的方向（板书） 【过渡语】力的大小、方向、作用点是力的三要素，刚刚我们已经研究了重力的大小和质量的关系，那么重力的方向和作用点呢？ 【学生活动】两个铁架台上悬挂钩码，一个放在水平面上，一个放在斜面上。引导学生观察细线的方向说出钩码所受重力的方向一致。 【PPT展示小结（板书）】 重力的方向总是竖直向下的。 【教师PPT展示】重力方向竖直向下的应用 【教师提问】请同学们看教材P11“想想议议”，思考一下，我们所说的“下”到底指的是什么方向？ 【教师引