第3章 遗传的分子基础 高考强化-【高中必刷题】2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步课件（浙科版2019）

生物学 必修2 ZK 1 3 第三章高考强化 刷真题 2 1.[浙江生物2022年6月·22] 下列关于“噬菌体侵染细菌实验”的叙述，正确的是( ) C A.需用同时含有 和 的噬菌体侵染大肠杆菌 B.搅拌是为了使大肠杆菌内的噬菌体释放出来 C.离心是为了沉淀培养液中的大肠杆菌 D.该实验证明了大肠杆菌的遗传物质是 考点1 核酸是遗传物质 3 解析 需用含有 和 的噬菌体分别侵染未被标记的大肠杆菌，A错误；搅拌的目的是使吸附在大肠杆菌上的亲代噬菌体的蛋白质与细菌分离，B错误；离心的目的是沉淀培养液中的大肠杆菌，C正确；该实验证明了 噬菌体的遗传物质是 ，D错误。 考点1 核酸是遗传物质 4 2.[全国乙2021·5] 在格里菲思所做的肺炎链球菌转化实验中，无毒性的 型活细菌与被加热杀 死的 型细菌混合后注射到小鼠体内，从小鼠体内分离出了有毒性的 型活细菌。某同学根据上 述实验，结合现有生物学知识所做的下列推测中，不合理的是( ) D A.与 型菌相比， 型菌的毒性可能与荚膜多糖有关 B. 型菌的 能够进入 型菌细胞指导蛋白质的合成 C.加热杀死 型菌使其蛋白质功能丧失而 功能可能不受影响 D.将 型菌的 经 酶处理后与 型菌混合，可以得到 型菌 考点1 核酸是遗传物质 5 解析 型菌的菌体有多糖类的荚膜，可以使人患肺炎或使小鼠患败血症，是有毒的， 型菌的菌体没有多糖类的荚膜，不能引起上述症状，是无毒的，通过对比，可以说明 型菌的毒性可能与荚膜多糖有关，A正确； 型菌转变为 型菌，是因为 型菌的 片段整合到了 型菌的 中并能指导蛋白质的合成，B正确；加热杀死的 型菌蛋白质变性失活，其 在加热过程中双螺旋解开，氢键被打开，但缓慢冷却时，其结构可恢复，因此 功能可能不受影响，C正确； 型菌的 经 酶处理后会被分解，与 型菌混合后，不能使 型菌发生转化，故不能得到 型菌，D错误。 考点1 核酸是遗传物质 6 3.[浙江生物2021年6月·14] 含有100个碱基对的一个 分子片段，其中一条链的 占 ，它的互补链中 与 分别占 和 ，如果连续复制2次，则需游离的胞嘧啶脱氧核 糖核苷酸数量为( ) B A.240个 B.180个 C.114个 D.90个 考点2 DNA的结构与复制 7 解析 ，所以在双链 中， ， ，则 ，根据题意，碱基总数为200，则 。 分子复制2次，形成4个 分子，共含有胞嘧啶脱氧核苷酸240个，因此复制过程需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸数量为 （个），故选B。 考点2 DNA的结构与复制 8 4.[广东生物2021·5] 双螺旋结构模型的提出是二十世纪自然科学的伟大成就之一。下列研 究成果中，为该模型构建提供主要依据的是( ) B ①赫尔希和蔡斯证明 是遗传物质的实验 ②富兰克林等拍摄的 分子 射线衍射图谱 ③卡伽夫发现的 中嘌呤含量与嘧啶含量相等 ④沃森和克里克提出的 半保留复制机制 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 考点2 DNA的结构与复制 9 解析 构建 双螺旋结构模型，与已经知道 是遗传物质这个事实并没有直接联系，①错误；富兰克林的 射线衍射图谱，揭示了 有明显的螺旋结构特征，是启发沃森和克里克进行双螺旋模型构建的关键线索，②正确；在构建模型时，卡伽夫揭示了嘌呤含量与嘧啶含量的关系，对发现碱基互补配对原则意义重大，③正确；在构建出双螺旋结构模型的基础上，沃森和克里克又提出了 半保留复制的机制，④错误。故选B。 考点2 DNA的结构与复制 10 5.[山东生物2023·5] 将一个双链 分子的一端固定于载玻片上，置于含有荧光标记的脱氧核 苷酸的体系中进行复制。甲、乙和丙分别为复制过程中3个时间点的图像，①和②表示新合成的 单链，①的 端指向解旋方向，丙为复制结束时的图像。该 复制过程中可观察到单链延伸 暂停现象，但延伸进行时2条链延伸速率相等。已知复制过程中严格遵守碱基互补配对原则，下 列说法错误的是( ) D A.据图分析，①和②延伸时均存在暂停现象 B.甲时①中A、 之和与②中A、 之和可能相等 C.丙时①中A、 之和与②中A、 之和一定相等 D.②延伸方向为 端至 端，其模板链 端指向解旋方向 考点2 DNA的结构与复制 11 解析 根据题干信息， 复制时存在单链延伸暂停现象，但延伸进行时2条链延伸速率相等， 再据图分析，甲时间点时，②链较长，说明①链有延伸暂停现象，再到乙时间点时，①链较长， 说明②链也存在延伸暂停现象，A正确；①