7.2《弹力》教案-2023-2024学年人教版八年级物理下册

第七章 力 第2节 《弹力》教案 【方式一】 学生活动：让学生用力分别压弹簧、挤压气球、捏橡皮泥、挤压鸡蛋；松手后，物体的形变有什么不同吗？ 教师引导：请同学们对这些现象进行分类，并说明是按什么分类的，并要求给各类现象再举些类似的例子。（按物体受力形变后能否恢复原来的形状这一特性进行分类） 教师归纳：引出弹性和塑性的概念，同学们，我们在压弹簧，压气球时，感受到它们对我们的手也有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。让我们今天开始学习弹力吧。 【方式二】 多媒体播放视频 播放撑杆跳高、蹦床等体育比赛视频。 教师引导：撑杆跳高、蹦床比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦床比赛中，为什么运动员下落到最低点后又会上升呢？带着这些问题，让我们进入今天的课程。 详见本节电子资源包 1.教学准备：白板、多媒体电脑、课件；橡皮泥、鸡蛋、气球、橡皮筋、弹簧测力计、钩码等。 2.弹力是学生认识的第一种力。在教学中建议教师充分利用学生的生活经验，多举一些日常生活中的事例，使学生初步认识弹力的概念，对弹力的三要素进行补充。 课题 第2节 弹力 授课人 素养目标 1.通过生活经验和实验，了解弹性和塑性的不同。 2.通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。 3.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。 教学重点 1.知道弹力的产生条件。 2.能正确使用弹簧测力计。 教学难点 1.知道弹力的产生原因及条件。 2.弹力的示意图。 教学步骤 师生活动 设计意图 新课导入 多媒体播放播放撑杆跳高、蹦床等体育比赛视频。 教师引导：撑杆跳高、蹦床比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦床比赛中，为什么运动员下落到最低点后又会上升呢？带着这些问题，让我们进入今天的课程。 通过展示生活中的弹力的应用，激发学生的学习兴趣。 新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、弹力（板书） 1.弹性与塑性 【学生活动】让学生用力分别压弹簧、挤压气球、捏橡皮泥、挤压鸡蛋。 【教师提问】松手后，物体的形变有什么不同吗？请同学们对这些现象进行分类，并说明是按什么分类的？ 【教师引导学生回答】弹簧和气球松手后，形状恢复原样，橡皮泥和鸡蛋松手后，形状维持现状无法恢复。可以按物体受力形变后能否恢复原来的形状这一特性进行分类。 【过渡语】根据上面的分类，再举些类似的生活事例。 【教师总结】①弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质； ②塑性：形变后不能自动恢复到原来的形状的性质。 2.弹力 【学生活动】找一模学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。 【教师提问】不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当橡皮筋发生形变的同时，你的手有何感觉？当橡皮筋形变量更大时，手的感觉有何变化？这又说明了什么呢？ 【教师引导学生回答】发生弹性形变会产生力的作用，且弹性形变越大，产生的弹力越大。 【教师提问】前面撑杆跳高的视频中，如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？ 【教师引导学生总结】弹力的产生条件：①物体相互接触；②物体发生弹性形变。 【拓展】微小形变（多媒体播放视频） 【例】下图中哪些物体间的作用力属于弹力？ 【教师总结】拉力、压力、支持力都属于弹力。 【教师提问】我们已经知道弹力的大小跟弹性形变有关，那么弹力三要素中的另外两个方向和力的作用点如何确定呢？ 【教师引导】让学生用手向右拉弹簧，感觉到弹簧对手有什么方向的力呢？这个力的作用点在哪里？ 【学生回答】弹簧对手有向左的作用力，力的作用点就在手与弹簧的接触点上。（老师在黑板上展示该力的示意图，如图所示） 【教师总结】①弹力方向：与物体弹性形变方向相反；②弹力的作用点：两物体间的接触点。 【PPT展示小结（板书）】 1.定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 2.弹力的产生条件：①物体相互接触；②物体发生弹性形变。 3.①弹力的大小：跟弹性形变有关，弹性形变越大，产生的弹力越大；②弹力的方向：与物体弹性形变方向相反；③弹力的作用点：两物体间的接触点。 【例1】如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧的另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”的描述正确的是（　A ） A．弹簧对手的拉力 B．手对弹簧的拉力 C．墙对弹簧的拉力 D．以上说法都不正确 【解析】“弹簧形变产生的力”，是指弹簧对其他物体（手或墙）施加的力（弹力），所以施力物体为弹簧，受力物体为手。故A正确。 二、弹簧测力计（板书） 1.探究弹簧的伸长量与所受拉力的关系 【学生活动】取出圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，发生较大形