第3课 中古时期的欧洲 导学案--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

宁阳县复圣中学 高一历史教学案 《第3课 中古时期的欧洲 》教学案 课题 执教人 课时 时间 核心 素养 1. 时空观念：了解在空间上涉及中古的西欧和中古的东欧，通过时空的定位发展时空观念； 2. 唯物史观：运用人类社会由低级到高级发展的观点和生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系等原理理解中世纪西欧社会发展的新变化。 3. 史料实证：通过史料感受中世纪基督教的显赫经济与精神力量，把握城市与宗教对于王权强化的重要影响，培养论从史出的学习方法。 教学 目标 1.通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况； 2.认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 教学 重点 欧洲封建社会的产生和发展 教学 难点 中古时期欧洲社会政治、经济发展特征。 教学 流程 教学过程 二次 备课 课 前 预 习 课 前 预 习 知识梳理(一)　西欧封建庄园 1．西欧封建社会的主要特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度。 2．封君封臣制度 (1)原因：社会动荡和自然经济的产物。 (2)内容①地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。 ②各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力。 (3)影响①国王或皇帝通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级。 ②封建主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。 3．庄园(1)性质：庄园是中古西欧基本的农业经济组织。 (2)特点①耕地组成：耕地由领主自营地和农民份地组成。 ②义务：农奴需要为领主服一定时间的劳役，自由农民也要为领主服一定时间的劳役。 ③庄园法庭：领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。 知识梳理(二)　中古西欧的王权、教会与城市 1．王权衰落 (1)原因：封君封臣制度造成了西欧王权的衰落，也孕育着统一的力量。 (2)表现①法国：15世纪，基本完成了法兰西的统一。 ②英国：自11世纪中后期后逐步形成比较强大的王权。 ③西班牙和葡萄牙：15世纪末，形成于伊比利亚半岛。 2．教会 (1)特权：拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收什一税；形成了从教皇到各级神职人员的等级制度；控制着人们的精神生活。 (2)地位：教会利用强大的经济和精神力量，在西欧社会占据举足轻重的地位。 3．城市发展 (1)原因：欧洲社会走向稳定，封建经济获得一定发展。 (2)城市自治①原因：封建主用对待农奴的方式对待城市市民，对市民的生产和经营活动造成影响。 ②手段：谈判；金钱赎买；武装暴动。 ③意义：自治有利于城市经济的发展；培养社会需要的人才；一定程度上促进了国王的统一事业。 知识梳理(三)　拜占庭与俄罗斯 1．拜占庭 (1)形成：西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国继续发展。因帝国首都君士坦丁堡为古希腊殖民城邦拜占庭旧址，故称拜占庭帝国。 (2)统治表现 ①境内工商业发达，成为沟通东西方的桥梁。 ②扩张：查士丁尼在位时先后占领北非和意大利等地。 ③法律：《查士丁尼法典》使罗马法成为系统、完整的法律体系；与《法学汇纂》《法理概要》《新法典》合称《罗马民法大全》。 (3)帝国灭亡：1453年，拜占庭首都君士坦丁堡被攻陷，帝国灭亡。 2．俄罗斯 9世纪 发端于基辅罗斯 13世纪中期 被蒙古征服，成为金帐汗国的臣属 16世纪初 建立起以莫斯科为中心的统一国家 1547年 伊凡四世正式加冕为沙皇，巩固和强化了中央集权 合 作 探 究 课 堂 达 标 1．恩格斯说：“国王是整个封建等级制的最上级，是附庸不能撇开不要的最高首脑，而同时他们又不断反叛这个最高首脑。”恩格斯评论的封君封臣制度出现于（B   ） A．古代的南亚 B．中古时期的西欧 C．古代的美洲 D．中古时期的西非 2．在中世纪的欧洲，农奴的法律定义指向“受束缚于土地”。每位农奴都可以从封建领地上分得一份耕地耕种，这种“占有”相当稳定，不用担心被驱逐，还能世代相袭。同时，所有人可以根据需要使用耕地周围的天然草地、沼泽、森林。材料反映(　B　) A．法律限制领主占有土地 B．农奴对土地具有使用权 C．庄园全部由农奴来耕种 D．领主难以维持庄园秩序 3．13世纪的庄园法庭记录中曾出现过以下案件；村民特纳斯及村里其他人在约克福德庄园领主所属的刚收割完的牧场上放牧，违反了法律，但开庭三次争执不下，最终以庄园主人到来并原谅了这些村民而结束。这一案件（ C  ） A．说明中世纪欧洲阶级矛盾弱化 B．是庄园封闭性的体现 C．反映庄园法庭维护领主的利益 D．彰显了法律