2.1世界的物质性（教学设计）-【议题式】2024高二政治高效课堂优质课件＋教学设计＋分层精练（统编版必修4）

2.1 世界物质性 教学设计 一、【核心素养】 1、政治认同：坚定地树立马克思列主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。 2、科学精神：培养正确认识世界的本质，并能自觉地按照客观规律办事的能力。 3、公共参与：运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力，锻炼理论联系实际的能力。 二、【重难点】 教学重点： 1. 物质的概念。 2.意识是物质世界长期发展的产物。 教学难点： 人类社会的物质性。 三、【学习方法】 合作探究法与讲授分析法相结合 四、讲授新课 1、导入新课 同学们，通过上节课的学习我们知道真正的哲学是自己时代精神的精华，知道了哲学的基本问题，了解了科学的世界观和方法论。本节课我们将一起探究世界的本质，世界究竟是什么呢？ 2、【学习过程】 总议题：从地球的演进探究世界的本质 议题一：自然界是按照人的意志存在和发展的吗？ 探究与分享： 观看视频《地球的演化史》，探究下面两个问题： 1、自然界是怎么产生的？ 2、自然界是按照人类的意志产生和发展的吗？ 交流展示：合作探究后，学生交流并回答。 教师点拨： 1、自然界在本质上是物质 自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。 ——科学研究表明，自然界是先于人类意识而存在的。人类生活的地球，早在46亿年前就已经形成了，但长期没有生物，没有人类，因而也就没有人的意识。只是到了距今大约300万年前，地球上才出现了人类。 ——宇宙间根本不存在所谓的神或上帝，更不存在神或上帝创造世界的活动。 2、自然界的物质性原理 (1)原理内容：自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。 (2)方法论：承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。人类认识自然和改造自然，不能随心所欲，必须承认自然界的客观物质性，遵循自然界发展的规律。 注意：自然界的存在与发展是客观的，承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。 3、物质的定义及其特性 （1）物质的定义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 ①物质是“不依赖于我们的感觉而存在”的客观实在。这从物质和意识的关系上，揭示了物质相对于意识的独立性、根源性。物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识；这就从根本上坚持了彻底的唯物主义一元论原则，有力驳斥了唯心主义和二元论。 ②物质能够“为我们的感觉所复写、摄影、反映”。物质是可以认识的对象，而不是不可捉摸、不可认识的“自在之物”。世界上只有尚未认识的事物，根本不存在不可认识的事物。这就坚持了彻底的唯物主义可知论，有力地批驳了不可知论。 （2）物质的特性：物质的唯一特性是客观实在性。 辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态。无论是天地自然，还是人类社会，在本质上都是物质的。 类别 哲学上的物质概念 具体的物质形态 特性 唯一特性是客观实在性 除客观实在性以外，还有其自身的个别属性 存在状态 不生不灭、永恒存在 有生有灭、暂时存在 联系 ①物质是对具体的物质形态的概括抽象； ②物质依赖于具体的物质形态，离开具体的物质形态，就没有了物质。 ③不能用物质代替具体的物质形态，否则就看不到世界的丰富多彩。同样，也不能用具体的物质形态代替物质，否则就会抹杀世界的物质性。 ④二者是抽象和具体、共性和个性、一般与个别的关系。 注意：客观实在是一种客观存在，客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神、意识现象。 3、 知识小结： 板书：“一、自然界的物质性”…… 议题二：人类社会是人创造的吗？ 探究与分享： 观看视频《地球的历史》，探究下面两个问题： 1、人类社会是怎么产生的？是神创的吗？ 2、人类社会的构成有哪些基本要素？分别具有哪些特性？ 交流展示：合作探究后，学生交流并回答。 教师点拨： 1、 人类社会是物质世界长期发展的产物 人类不是从来就有的，而是由古猿发展而来的一个特殊的生物种群。在从古猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。 ①劳动改变了人的生理结构，形成了手脚分工；②劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；③劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。 因此，劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。 2、 人类社会在本质上是一个客观的物质体系 人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。 ①地理环境是指人类生存和发展所依赖的各种自然条件，不以人的意志为转移,具有客观实在性。 ②