第5课《七律 长征》教学设计2023-2024学年统编版（五四学制）语文六年级上册

《七律 长征》教学设计 教学目标： 1．结合文本，运用信息技术拓展相关资源，理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，二万五千里长征中的不畏艰难的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。 3．学会3个生字，能正确读写词语。 教学重点： 根据文本拓展相关资源，理解诗中所有词语的意思，从中感悟全诗对中国工农红军大无畏精神、英勇豪迈的气慨以及革命乐观主义精神的赞叹。 教学难点： 白板拓展相关资源，理解感悟“只等闲”“腾细浪”“走泥丸”“暖”“寒”等字词。 一．揭题导入 文体介绍 1.刚刚我们吟诵了《长征组歌》。今天我们学习毛泽东创作的不朽诗篇《七律长征》（板书课题），从诗歌题目中你知道些什么？ （根据题目，我们了解到这首诗描绘了红军二万五千里长征。） 2.让我们了解一下，什么是七律，（出示，指名读）（七律是七言律诗的简称。 一首八行，每行七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶。师指出：分首联、颔联、颈联、尾联。）“长征”是这首诗的题目。 二．检查预习 品味节奏 1.（实物展示，自主预习单中拼音注对了吗？错误，指名读正确，改正。）检查生字词拼读。 逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ）岷山（mín ） 2.（《七律长征》，课前老师提供的朗读听了吗？你已经达到什么程度？）（指名按照标准评价）检查、指导朗读。 (1)（出示要求：） 第一轮同桌评价（打√）： ※能读得正确、流畅了。（2☆）(      ) ※能读出诗的节奏和停顿了。(3☆)(     ) (2)指名读,评价.正确、流利.（你不仅正确流利，还有了节奏、停顿了） (3)(播放朗读)我们再来听一听推荐的朗读，你们节奏、停顿对吗？（出示一生划的节奏），再指名读 出示： 　　　　　红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。 　　　　　五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。 　　　　　金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。 　　　　　更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽/开/颜。 （3）(只达到一个就给一个勾，两个就打两个)两个同桌互读，评价。 四．整合资源 自主交流 ※第一板块：词语----诗句的理解 1.小组交流导语：（播放一段微课）通过课前观看微课视频，预习，对这首诗有了一定的理解，下面进行小组交流互助。（出示任务） 2.小组活动 3.集体交流：宣布“你问我答”规则：你可以把你理解的词语，向其他组提问，其他小组抢答，你和本小组就是小老师进行评判他们的理解对不对，都可以为得到小花片要同学先） （还有不理解的词吗？多指名说，质疑，其他人相互解答，教师相机出示图片让生借助理解）（追问，你们是怎么想办法理解的） 赵雨欣（只：出示群中义项，辨别。） 4.谁能连贯地说出一行诗或几行诗句的意思来。（视情况进行此环节） a.（红军对于充满艰难险阻的二万五千里长征是无所畏惧的，他们把趟过的条条大河，翻越的座座高山看作是很平常的事。 b.（五岭虽巍峨险峻却成了跳跃的小浪花，乌蒙山虽气势磅礴却成了他们脚底下滚来滚去的泥丸。 C.（出示：聚光灯，金沙江水，你看到了什么，都仿佛看到什么）金沙江水流湍急，岸边陡峭的悬崖都被汹涌的江水拍热了，我们仿佛都能看见蒸腾的热气。只有铁链横跨两边悬崖的泸定桥真的令人心惊胆寒。 d.（出示长征图：你们看过了草地，他们就可以-----在懋公会师了，他们个个什么表情？）更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，他们坚信就要在懋功会师了，所以红军个个心情开朗，个个笑逐颜开。小结：同学们都能借助微课视频、工具书以及联系上下文理解学习这首诗。 ※第二版块：诗句---相关画面---著名战役----长征路线图 1. 在毛泽东这首诗中你看到了怎样的红军队伍，从哪儿体会的，说说理由？（小组讨论） 2. 集体交流。 a.   第一联：“红军不怕远征难 万水千山只等闲”。红军对于充满艰难险阻的二万五千里长征是无所畏惧的，他们把趟过的条条大河，翻越的座座高山看作是很平常的事。（师：是呀，这是一个不畏艰难、乐观主义精神的红军群体，毛主席在诗歌首联夸道-----齐读：红军不怕远征难 万水千山只等闲。） b.   拓展背景 感知艰难 1.同学们，对于红军二万五千里长征你了解吗？谁来读一读自主练习中的资料（出示资料） 你体会出什么呢？（这些数字让我们体会到红军长征历经了重重艰险。）（红军长征途中伤亡惨重，可以说经历了无数次生与死的考验。） 2.让我们带着这样的感受读一读这首诗。（齐读） c.   第二联：“五岭逶迤腾细浪 乌蒙磅礴走泥丸” （是不是很幽默有趣，多么夸张啊，谁能读出幽默的味道来）。 d.   第三联：“金沙水拍云崖暖 大渡桥横铁索寒” 我们再次读读著名的长征故事《巧渡金沙江》和《飞夺泸定桥》，你见识到怎样的红军呢？ （