写作：学习抒情-2023-2024学年七年级语文下册单元写作指导（统编版）

《学习抒情》教案 （一）教学设计 授课题目 学习抒情 课 时 2课时 授课类型 √新授课 □复习课 教学目的与要求： 1、理解抒情方式及作用。 2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。 3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。 4、学会理性的思考，真实抒情。 教学重难点： 1、 理解抒情方式及作用。 2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。 教学方法与手段： 诵读法、讲授法。 旁批 1、 导入 赏析下面两个片段。 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦! 教师导入本课中心 片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。 二、什么是抒情 （一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。 “情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。 （二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。 1、 “我爱你，中国！”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。 间接抒情常用方法 2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。 (1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。 如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。 (2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” （3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。 （4）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。 （5）、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！” 三、对抒情性的文字有什么要求呢? ①情要真实。白居易说“感人心者,莫先乎情”。情要动人,首先得真实。虚假的感情不仅不能动人,反而令人反感，甚至厌恶。作者内心一片真情,倾吐在文章中,文章就震撼人心。还要注意情要健康,向上,能鼓舞人心。消极颓废的感情不应该写人文章。鲁迅的《记念刘和珍君》巴金的《小狗包弟》抒发的都是健康的感情,因此感人至深,使人读过后久久不能忘怀。 ②综合运用各种表达方式。抒情根据文章内容、自身性.格的不同,选择恰当的抒情方式,或直抒胸臆,或间接抒情。但抒情--般都和记叙、描写、议论结合起来用。记叙是抒发感情的依托。在描写中,特别是细腻的心理描写,对表达感情有着直接的功效;而适当的议论,能使所抒之情得到升华。 ③适当掌握表达技巧。适当的表达技巧，无疑能对文章感情起强化作用。关键语句的反复咏叹,可以使感情表达逐层加深,从而产生强烈的感染力;恰当的对比能使感情表达更鲜明;形象的比喻能使无形无质的感情更容易被人理解。 四、写“抒情”之文 （一）片段训练  分组试着用直接抒情和间接抒情的方式写一个片段，或者通过细节描写写一则表示喜怒哀乐的片段。写完后和小组同学交流，推荐写得好的同学集中展示。 【片段展示】： 侯老师是我的班主任，他讲课风趣幽默，经常把我们逗得哈哈大笑，我们大家都非常喜欢他。 平日里，谁违反了纪律，老师就拿出软尺，小做惩罚。有一次我马马虎虎把作业写错了，侯老师拿出尺子，尺子轻轻落到手上，一点也不疼，我望望他，不好意思地笑了，但教训记住了。上周，老师住院了，软尺被遗忘在桌角，安安静静地躺着