第三单元 人民当家作主 大单元整体学习 -2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

道德与法治大单元整体学习 八下第三单元《人民当家作主》 高效科研小组： 学科主任：__________包科领导：___________年级主任：__________ 2024年2月 单元概述 第三单元 人民当家作主 ——议题：我们怎样实现当家作主？ 【单元内容】 社会主义制度的确立，完成了中华民族有史以来最为广泛和深刻的社会变革，宪法将社会主义制度确立为国家根本制度，其实质就是保障人民当家作主。在我国，人民当家作主的地位通过国家制度来自保证、通过国家机构来实现。作为中华人民共和国公民，我们要理解国家的各种基本制度的内容和意义，了解国家机构的性质与职责，认识到国家机构通过行使国家权力保障人民当家作主，增强制度自信和国家认同，积极参与国家政治生活。 【课程标准】 核心素养：政治认同、法治观念、责任意识。 学段目标：政治认同，了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；法治观念，认识国家基本制度和国家机构；责任意识，关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性。 课程内容要求：了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势；了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义；认识基层民主制度对保障人民知情权、参与权、表达权、监督权的作用；认识主要国家机关，理解权力是由人民授予的，行使权力必须受法律的约束。 学业质量描述：能够结合实例阐明中国特色社会主义为什么好；能够结合实例阐明人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主制度的基本内容和意义。 【两个大概念】 学科大概念：国家制度保证人民当家作主，国家机构实现人民当家作主。 课程大概念：理解国家制度，了解国家机构的性质职责，增强制度自信和国家认同，积极参与政治生活。 【单元目标】 1.以 “人民当家作主”为核心，构建思维导图，能说出我国国家制度的内容及地位，以及国家机构的性质及职权。 2.围绕潍坊市创新“三个模式”，打造乡村振兴齐鲁样板先行区的举措，能结合实例阐释我国国家制度和国家机构是如何保证和实现人民当家作主的，认同我国社会主义制度的优越性。 3.把权力关进制度的笼子，探究国家机关行使权力的方式，从国家制度和国家机构两个角度，为预防或治理医药卫生领域腐败提出三条合理化建议。 【学习导航】 单元议题：我们怎样当家作主？ 学习过程 学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升 整体感知 （2课时） 议题1：如何通过班级管理体验人民当家作主？ 课前社会调查-思维导图展示-参与政治生活 活动1：类比经验，体验当家作主 活动2：导图构建，知识梳理 活动3：社会调查，案例集锦 1.通过构建思维导图，把握知识之间、能力之间、生活之间及其相互的联系。 2.通过社会调查、类比经验，提升对国制度、国家机构相关内容的感知。 探究建构 （2课时） 议题2：乡村振兴如何彰显人民当家作主威力？ 结合乡村振兴，探究我国怎样保障和实现人民当家作主，为什么说社会主义制度具有无比优越性。 活动4：代表人民，为民作主 活动5：国家机构，实现作主 活动6：国家制度，优势彰显 活动7：乡村振兴，人人参与 1.小组合作，调研、搜集、分析山东省潍坊市在乡村振兴方面的举措，明确我国是如何保障人民当家作主的。探究我国国家机构、各机关的职能等内容。提取信息、分析问题、学以致用的能力。 2.通过乡村振兴成果展示活动，提升对人民当家作主、国家制度、国家机构关系的深入理解，提升写作能力、应用能力、创新能力。 应用迁移 （2课时） 议题3：如何规范权力运行以保障人民当家作主地位？ 关注医药反腐，扮演政协委员，针对预防和治理医药卫生领域腐败以保证人民利益，撰写一份提案。 活动8：举措分析，道理在线 活动9：建言献策，问题治理 活动10：时政述评，制度优势 1.学生经过调研和搜集资料，充分了解医药反腐的背景，了解国家整治医药腐败的雷霆手段，了解两会、二十大等相关决策，知道党的领导是制度最大优势、本质特征。而国家制度和国家机构都是保证人民当家作主的形式途径。 2.理论联系实际的实践应用能力，激发学生的主人翁精神，积极参与政治生活，对发现的问题建言献策。 重构拓展 （2课时） 议题4：如何参与民主生活见证人民当家作主活力？ 重构导图，深化知识间、知识生活间的联系，通过参与民主生活会的实践，学以致用，坚定制度自信。 活动11：思维导图重构 活动12：拓展提升 活动13：单元过关 1.达标形式激发积极性 2.自我总结反思力 3.高标准检验达标程度 【单元学习