第2课 我是生活小主人-画做家务的记忆画（教学设计）-2023-2024学年湘美版（2012）美术三年级上册

湘美版小学美术《我是生活小主人》课时设计 主备人： 课题 我是生活小主人——画做家务的记忆画 重组单元 《我是生活小主人》 《幸福乐园》 主题 记忆和创造力 课时 2 学习目标的确立依据 课标分析 依据义务教育标准课标中相关要求中指出根据自己对生活的认识和感受，利用不同的工具，材料和媒介，通过夸张、写实等手法进行表现。 教材分析 结合学段学情，本课的设置一方面从学生亲历的生活体验中充分挖掘造型表现的题材和内容，发展学生的形象思维能力和强烈个性表现欲望，另一方面通过美术学习活动培养学生的主体意识，从小树立自己的事情自己做，争做生活小主人的观念，使美术课堂有效地参与了学生思想品德素质的养成。本单元从生活自理和生活的计划管理两个方面进入“做生活的小主人”这一课题，分别采用记忆画和台历制作的形式进行组织编排，既有观察力和表现力的训练，又使学生的动手能力得到训练和提高。本课是第一课。 学情分析 该学段学生活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。从认知能力、绘画能力、审美水平等方面看，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的重要特征，也是审美优劣和模仿人或事物的好与坏相关联的形成期，更重要的是通过美术活动出发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美馆的萌芽期。 单元解析 单元大概念 美术是认识与表现自我和他人的重要方式 单元大任务 使用记忆画和台历制作的形式，制作“生活小主人”主题展 课时子任务 画一幅做家务的情景画 学习目标 1、 回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务的情景，分析做家务的场景组成与人物动作特点，掌握人物动态的绘画方法； 2、画一幅做家务的记忆画； 3、展示你的记忆画，分享1点做家务过程中的收获与经验； 评价任务 对应目标一：设置任务一说做过的家务。通过沉浸式情景回忆，能准确说出做过的家务使用的物品以及人物的动作特点。 对应目标二：设置任务二画做家务的情景。通过实践练习能学会人物动作、物品位置的摆放，转折、穿插和遮挡关系的画法，并加入想象绘画作品。 对应目标三：设置任务三分享展示记忆画。欣赏作品表达感受，交流做家务的经验，培养生活主人翁意识； 重 点 劳动动作和场面绘画 难 点 劳动动作的画法和场面物品的布置 工具材料 铅笔、橡皮、马克笔彩笔、素描本 活动 学习领导力 设计意图 评价标准 学习过程 课堂导入：情境导入，引出主题。教师以问题的形式，揭示主题。“同学们平时都在家做过家务吗？”学生积极举手回答。“如何画出这样的情景，今天我们一起学习——《我是生活小主人—画一幅做家务的情景画》。” 通过问题引导，激发学生学习兴趣，为下面的分析做好铺垫与准备。 学生能够根据自己的经验与回忆说出做过的家务，并积极回答问题，积极投入到本课的学习中。 活动一：分析做家务的画面，了解人物与场景组成特点。 环节一：1、通过观察做家务的作品，对比观察不同。引导学生了解人的身高体型、发型、服饰的差异与不同。 教师分别示范不同体型、发型、服饰的画法，学生认真观看，总结说出体型、发型、服饰的不同画法步骤。 小结：1、体型的画法：先画头部—身体—画四肢。胖的人画圆矮，高瘦的人画细长。2、发型的画法：先画头—再画发。头发用短线或弧线。3、服饰的画法：上衣—下衣—鞋子，以概括的行画出轮廓，有取舍。 环节二：教师播放三幅不同动作的人物。提问：通过他们的动作你能分析出他们在做什么劳动吗？学生对比观察，说出不同。总结：劳动动作要画好，手、脚的变化要记牢。 环节三：教师播放若干常做的家务和劳动工具的图片，引导学生了解做家务的类别。例如：洗衣服、打扫卫生等等。 环节四：教师通过播放一组不同人物的构图，引导学生了解人物大小在画面中的作用。 活动一的设计意图在于从不同角度理解做家务场景中人物与物品所需要注意的事项，为下一步的绘画活动做好铺垫与准备，培养学生的分析能力。 能够用自己的话对人物与场景的特点。进行分析 活动二：画一幅做家务的记忆画。 环节一：教师示范一幅做家务的绘画步骤与画法，着重对人物动作进行讲解。学生认真观看，对绘画过程进行总结。 环节二：教师安排本课的学习任务与要求，学生认真阅读，按要求完成本课学习任务，对绘画过程中遇到的问题，及时向老师和同学讨论交流。 活动二的设计意图在于具体绘画过程中了解绘画步骤，加深对人物动作与场景物品的体会与认识。在具体绘画过程中感受构图与色彩的运用，培养学生的绘画动手能力。 能够用自己的话总结出绘画步骤，运用遮挡关系、穿插和转折关系绘画完成一幅做家务的记忆画，并对画面背景进行适当添画。 活动三：展示分享