3.2 弹力 教学设计 -2023-2024学年高一上学期物理教科版（2019）必修第一册

教学课题 3.2弹力 年级班次 授课时间 课时数 课 堂 教 学 目 标 1、 物理观念 1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的; 2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法; 3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小. 2、 科学思维 通过对弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系. 3、 科学探究 经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法. 4、 科学态度与责任 通过本节内容的学习,初步认识科学对人类生活的影响,增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣. 教学重点 弹力的产生条件和三要素 教学难点 弹力的方向判断 教法设计 演示法、讲授法 课型 新授课 教 具 粉笔盒、书本等 教学过程 及时间 教学主要内容（包含板书设计及课堂练习设计、作业处理等） 1．举例并演示 (1）物体的形变:物体受力作用后，形状发生变化。 (2）两种形变:用橡皮筋、弹簧、橡皮泥等演示并说明:有些物体，当引起形变的外力撤去后不能恢复原状;有些物体，当引起形变的外力撤去后，能够恢复原状，这种形变叫弹性形变，能够发生弹性形变的物体具有弹性。 (3）弹力的演示:用弹簧与小车演示被压缩或拉长的弹簧能够对别的物体（使它形变的物体）产生力的作用，想把使它形变的物体弹开，这种力是由于物体发生了弹性形变而产生的'，称为弹力。 2．探究弹力的产生条件 (1）两物体直接接触。 (2）两物体的接触处发生弹性形变。 这两条必须同时具备，才会出现弹力。接触处是否发生弹性形变，可根据其中一个物体所受已知力的方向确定，如对另一物体在接触处造成挤压或拉伸效果，则接触处一定发生弹性形变。如将书本放在水平桌面上，书本受到向下的重力，书本向下挤压桌面，使桌面向下弯曲，桌面产生向上的弹力F2， 作用给了书本，支持着书本，按这个效果，可称它为支持力;同时桌面向上挤压书本的下表面，使其向上弯曲，书本产生向下的弹力F1作用给了桌面，向下压桌面，可称为压力。 3．弹力方向探究 (1)压力、支持力的方向:垂直于接触面指向被压物体或被支持的物体。 (2)拉力的方向:线、绳子等只能产生伸长形变，所以只能产生拉力，拉力沿着线、绳子指向它们缩短的方向 4.弹力大小的探究 (1) 与物体的弹性形变大小有关,弹性形变越大，弹力越大。 (2)弹性限度:学生阅读课本相关内容。 5.弹簧弹力大小探究——胡克定律 (1)内容:在弹性限度内，弹簧的弹力的大小跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。用公式表示就是:F=kx。式中的x是弹簧伸长或缩短的长度，单位是m, k称为弹簧的劲度系数，单位是N/m, F是弹力，单位是N。 (2)弹簧的劲度系数: 胡克定律公式中的k称为劲度系数，它的大小只由弹簧自身因素决定，如弹簧的长度、材料、粗细.等,与弹力大小及形变大小无关。 (3) 应用:弹簧测力计测量力的大小，缓冲装置等。 案例研究- -归纳小结 1.案例研究 例1书本静止在斜面上,画出斜面所产生的弹力方向。 解析: (1) 确定接触面:斜面 (2)判断斜面有无弹性形变:书本受重力作用，挤压斜面，斜面产生弹性形变。 (3)垂直斜面，指向被支持的书本一垂直斜面向上。 例2画出图中的两根细绳产生的弹力。 简析:沿细绳斜向上。 教学后记 弹力方向的文字描述虽然很简单，但是学生在实战练习过程中暴露出来的问题依然很多 学科网（北京）股份有限公司 $$