课文（一）3一个接一个（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

3 一个接一个 课题 一个接一个 课型 微课  授课 时间 2课时  教学 目标 1. 认识“接、再”等13个生字和单耳旁1个偏旁，读准读音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。 2.多元识字。 3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。 教学 重点  识字写字，积累词语。 教学 难点 在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。 第一课时 教学 目标 1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准读音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。 2.初读课文，整体感知。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （  ）分钟 一、贴近生活，激发兴趣。 1．孩子们，你喜欢做游戏吗？当你玩得最高兴的时候，突然有人喊你回去，你有什么感受？ 2．今天老师就带大家学习一首小诗《一个接一个》。 3.齐读课题。 4.学习“接”字，认读，组词。   【设计意图：从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。】 新课 教学 （   ）分钟 二、初读课文，整体感知。 1.听老师范读课文。 2、自由朗读课文 出示自读提示： A、读。读准字音，读通句子。 B、标。标出这首儿童诗总共有几节。 C、圈。圈出诗中生字。 3、学习词语 A.小老师带读，正音。 注意“这么、接着”轻声的读法。“伴”是前鼻音，“种、样、梦”是后鼻音。“这、种”是翘舌音，“再、做”是平舌音。另外，“觉”是个多音字，在文中读“jiào”，组词“睡觉”，还有一个读音是“jué”，组词“觉得”。 B.自由练读。 C.去掉拼音谁能读好它们，自己试试看。 三、识记生字，写字指导。 1.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？ （1）形声字识字：种、祥、伙、伴 （2）用熟字加偏旁的方法识记： 却：去+单耳旁 种：禾木旁+中 样：木字旁+羊 这：文+走之 各：折文+ 口 做：单人旁+故或单人旁 +古+反文旁 （3）猜字谜 故人（亻）见面 做 夕阳落林下 梦 边走边取 趣 （4）掌握新偏旁“卩”，注意与“阝”区分开来。 带有“卩”的字有哪些？（印 即 卯） 2.指导书写“过、这”。 “这”字，半包围结构先写“文”，再写“辶”。 “文”的一捺变为长点，注意辶是三笔。 教师示范写“横折折撇”：横起笔较低，稍往上斜， 往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆润。 3.学生在《习字册》上描红、临写   【设计意图：课件的展现，鼓励学生自主识字，多元识字是部编版教材的要求。】 3 一个接一个 课题 一个接一个 课型 微课  授课 时间 2课时  教学 目标 2. 认识“接、再”等13个生字和单耳旁1个偏旁，读准读音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。 2.多元识字。 3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。 教学 重点  识字写字，积累词语。 教学 难点 在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。 第二课时  教学 目标 1.在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备  课件 教学设计 设计意图 导入 （  ）分钟 一、出示字词，复习导入。 1.一星挑战 词语关： 接着 接力 一再 再见 做事 做伴 有趣 趣事 这样 这里 各自 各种各样 3. 二星挑战 句子关： 不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！ 正和小伙伴玩着跳房子，操场上却想起了上课铃声。 4. 三星挑战 课文关： 对应图片说出小女孩做的事情。   【设计意图：复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。】 新课 教学 （   ）分钟 二、精读课文，感悟诗歌。 1﹒学习第一小节体会“我”的心情变化。 （1）看图片，说说你看到了什么。 （2）“月夜里，正玩着踩影子，就听大人叫着‘快回家睡觉！’” 同学们假如你想玩一会儿，这时候大人喊你回家睡觉，你会怎么想？从文中找出相应的句子。 （3）出示“唉，我多想再多玩一会儿呀！” 理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。 学生一：“唉、好想”写出了孩子们游戏被打断后的沮丧。 学生二：从玩时的快乐变成无奈。 是啊，本来玩的好好地，却被强硬地拉走，怎么不令人扫兴呢？但是，很快，“我”的心情又变得怎么样了？（很期待）你从哪里读出来的？ （4） 出示“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！” 小朋友们，你们说一说，晚上你做过什么样的梦？