《六 我和妈妈逛商场》（教案）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版

《我和妈妈逛商场》教学设计方案（第一课时） 一、教学目标： 1. 学生能够理解并掌握本课生词，如“商场”、“食品”、“玩具”等； 2. 学生能够理解并表达“逛商场”的情境，能够用简单的语言描述购物过程； 3. 通过实践活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。 二、教学重难点： 1. 教学重点：学生能够理解并表达逛商场的情境，能够用简单的语言描述购物过程； 2. 教学难点：学生能够灵活运用所学词汇和表达方式，进行流畅的交流。 三、教学准备： 1. 准备教学PPT，包含图片、文字和音频等素材； 2. 准备生词卡片，用于教室教学； 3. 准备教学道具，如玩具和食品等，用于模拟购物场景； 4. 安排小组活动，每组3-4名学生，并指定一名学生扮演妈妈，一名学生扮演孩子，进行角色扮演。 四、教学过程： （一）导入新课 1. 教室律动：播放一首孩子歌曲《我的好妈妈》，同砚跟着音乐律动起来，表达对妈妈的爱。 2. 引入话题：今天我们一起来聊一聊“妈妈”这个熟悉又密切的人物。请同砚们说一说你心目中的妈妈是怎样的？ 设计意图：通过教室律动和谈话引入，营建轻松的教室氛围，拉近师生距离，为新课的导入做好铺垫。 （二）出示学习目标 1. 认识“逛、商”等12个生字，会写“购、物”等6个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文内容，体会“我”对妈妈的感激之情。 （三）合作学习 1. 初读课文，找一找文中出现了几次“我”和妈妈逛商场？分别是哪几段？在段落边上标注。 2. 分组合作读词语：自由朗读词语，读准字音。在小组里互相考一考记住这些词语的方法。教师巡回指导。 3. 重点词语辨析：超市、选购、联料到、神情专注、挑选、神情惬意、收获。 4. 分组汇报识字效果，书写生字。 设计意图：通过初读课文，分段标注以及合作学习，帮助学生扫清字词障碍，为进一步理解课文内容打下基础。 （四）研读课文 1. 细读课文，提出不懂的问题，师生共同解疑。 2. 说说从哪些地方体会到“我”对妈妈的感激之情？并在句子旁边做标注。 3. 指导有感情地朗读课文。 设计意图：引导学生带着问题去读书，培养学生独立思考的能力。通过重点句子的标注，加深学生对课文内容的理解，体会“我”对妈妈的感激之情。 （五）拓展延伸 说说你的妈妈是怎样疼爱你的？你还了解妈妈哪些事情？ 设计意图：通过拓展学生更深刻地体会到妈妈对孩子的爱，进一步稳固课文内容。 （六）小结收获 通过本节课的学习，你有什么收获？学会哪些知识或者技能？ 设计意图：梳理本节课所学内容，检测学生学习效果。 教学设计方案（第二课时） 教学目标： 1. 学生能够理解并表达出逛商场的场景，能够运用形容词和动词描述人物和商品。 2. 学生能够理解并应用连词“和”，表达出不同人物之间的互动干系。 3. 学生能够运用所学知识进行对话表演，提高口语表达能力。 教学重难点： 1. 学生能够运用所学词汇和语法结构准确地描述人物和商品，以及商场中的场景。 2. 学生能够流利地进行对话表演，表达出情感和语气。 教学准备： 准备一些商场的图片或视频，用于教室展示；准备一些形容词和名词卡片；准备一些对话剧本，用于教室表演。 四、教学过程： （一）导入新课 1. 复习提问：请学生回忆逛商场的步骤。 2. 导入新课：今天我们将一起学习如何写一篇《我和妈妈逛商场》的作文。 （二）阅读分析 1. 教师出示范文，学生阅读并分析文章的结构、语言、情感表达等。 2. 教师引导学生分析商场中的人物、场景、活动等细节，让学生更好地理解如何将细节融入到文章中。 （三）写作指导 1. 提出写作要求：以《我和妈妈逛商场》为题，写一篇记叙文，注意记叙文的六因素，如时间、地点、人物、起因、经过、结果等。 2. 教师引导学生回忆逛商场的情景，启发学生思考如何将细节融入到文章中，如何表达情感等。 3. 教师给出写作提示： （1）描述商场的环境和氛围； （2）详细描述逛商场的过程，包括和妈妈的互动、所见所闻等； （3）写出逛商场的心情和感受； （4）结尾可以写一下逛商场的收获或者感受。 （四）学生写作，教师指导 1. 学生开始写作，教师巡回指导，及时给予学生指导建议。 2. 鼓励学生大胆表达自己的真情实感，注重细节描写。 （五）展示交流 1. 学生完成作文后，教师组织学生进行小组交流，分享自己的作品，互相学习。 2. 挑选几篇优秀作文在全班展示，让学生共同砚习。 （六）小结作业 1. 小结本节课的主要内容，强调记叙文的六因素和细节描写的重要性。 2. 安置作业：让学生回家后修改自己的作文，并写一篇《我和妈妈逛超市》的作文。 五、教学反思： 在本节课的教学中，我尽力创设宽松愉悦的学习氛围，让学生敢于表达，乐于交流。在具体的教学过程中，我通过引导学生回忆、展示交流、评判，不息