《百合花》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《百合花》 教学基本信息 教材 部编版高中语文必修上册 授课内容 第一单元第3课 课程类型 新授课 教学背景 教材分析 本课属于统编版高中语文必修上第一单元的第三课。本单元的话题是“青春的价值”，单元学习要求中提到学生能“把握小说叙事和抒情的特点”，“学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验”。《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，突破了当时以宏大叙事为主的文学格局，取材于战争生活而不写战争场面，涉及重大题材而不写重大事件，它以女性视角写出战争语境下人的生存状态、情感关系，用细腻的细节刻画了“通讯员”“新媳妇”形象，以清醒自然的笔调表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。本篇课文的学习可以帮助学生掌握一些阅读小说的方法，也可以让学生以一种新的视角感受人与人之间的真挚情感，体会到人性美、人情美。 学情分析 本课的授课对象是高一的学生，学生们在初中阶段已经学习过一些经典小说篇目，对小说有一定的熟悉。但学生在阅读中更多关注的是小说的故事情节，对人物理解和情感理解还比较浅显，尤其是快餐式阅读的流行，让学生在阅读小说时很难深入文本中进行深层次的探索。 因此，授课时需要教师启发、引导学生，搭建教材和学生之间的桥梁，让学生深入探讨小说在塑造人物形象、表达情感主题等方面的可圈可点之处，提高鉴赏小说的审美。 教学目标 1.学生掌握小说分析情节和人物形象的方法。 2.学生能感受以女性视角诠释战争、人性的写作特点，感受人与人之间的真挚情感，体会到人性美、人情美。 教学重难点 教学重点 学生掌握小说分析情节和人物形象的方法。 教学难点 学生能感受以女性视角诠释战争、人性的写作特点，感受人与人之间的真挚情感，体会到人性美、人情美。 教法学法 教法 教授法、讨论法、演示法、练习法 学法 思考讨论、文本研读、小组合作、自主探究 教学过程 环节一：新课导入 上节课，我们感受到了各个时期、不同国家诗人笔下的青春岁月。但情感的共鸣不只有诗歌这一种途径，小说也是重要的写作方式，今天我们一起走进高中学习生涯的第一篇小说《百合花》。看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的 百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本， 来嗅一嗅这百合的芬芳。 环节二：新课教授 一、整体观照，知其大略 1.请用自己的话，把小说的故事情节梳理一下。 明确：学生自由回答。故事从“我”在被分配工作时，结识了一个老实腼腆的通讯员开始。通过谈话“我”得知他是老乡。在为部队向人民借被子时，通讯员开始找了一个新媳妇借，但没有借到，“我”得知后主动帮他，最终从新媳妇那里借到了那床漂亮的嫁妆——底上缀有百合花的新被子。他还把衣服挂破了。接着，他完成护送任务返回部队，还给“我”留了两个干馒头。后来，“我”在部队帮忙擦洗伤兵，找来帮忙的妇女，当中就有新媳妇。在送来的通讯员当中，我看见了那个挂破的衣服，便知道是他，很担心，从他的战友口中得知他是为了保护医护队才受的伤，待医生到来，通讯员已经牺牲，而那个新媳妇却在专心致志地为他缝衣服，并把自己的嫁妆——百合花被子盖在了他身上。 2. 如果按小说传统的四部分结构划分，可以划为四部分。请用简短的语句，概括小说各部分的内容。 开端（1-23）通讯员带“我”去包扎所（带路） 发展（24-43）通讯员随“我”借被子（借被） 高潮（44-57）通讯员救人牺牲（牺牲/献被） 结局（58-59）新媳妇献出自己的新婚被子（盖被） 二、深入局部，揣摩品味 （一）．不要轻视伏笔的作用 “伏笔”是小说常用的一种手法，看似无关紧要的事物，其实是对下文将要出现的人物或事件预先所作的提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。它可以使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时不至于产生突兀、疑惑之感。 1．开篇交代故事发生的时间，“中秋”除了交代季节，还有什么作用？ 明确：为后文设伏，中秋是团圆的节日，小通讯员在这一天牺牲了。 2.开篇交代总攻有什么作用? 明确：为下文“借被子”以及通讯员受伤作铺垫，同时也交代了故事发生的大背景。 （二）．环境描写有特点 1.分析第3节和第4节景物描写的特点及作用。 明确：景物描写有色有味，展现一派生机勃勃的和平景象。此处景物描写出现在残酷的战斗之前，巧妙地烘托了人物的心情，表现了“我”的革命乐观主义精神。 2.第45节景物描写有什么作用？ 明确：①满月、野火、照明弹，展现了战场的氛围，烘托了“我”对敌人和战争的憎恶之情；②环境描写突出“白夜”，彰显攻击战难打，为通讯员牺牲作伏笔。 3.第47节描写中秋节情景，有哪些作用？ 明确：①在结构上，照应开头的“1946年的中秋”；②中秋是团圆节，是