第7课《实践出真知》第1框《人的认识从何而来》-【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》配套精讲课件（高教版2023·基础模块）

教学课件 基础模块 哲学 与 人生 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。认识的获得离不开实践，人类是在实践中认识和把握世界的。人类的认识从何而来?实践在认识过程中的地位和作用如何？怎样在实践中提高创新能力?探讨和回答这些问题,有助于我们在实践中不断提高认识水平,增长才干,提升创新创造能力。 前言 实践出真知 创新增才干 第三单元 第7课 实践出真知 李时珍在长达20多年的时间里，先后到很多地方搜集药物标本。他遍尝百草,还经常以身试药，有好几次都差点中毒身亡。经过不懈努力，李时珍终于完成了 190多万字的巨著《本草纲目》。李时珍编写《本草纲目》的过程给我们什么启示?我们的认识是从哪里来的呢？学习本课，我们将了解实践在认识活动中的决定作用，懂得为什么要理论联系实际，努力做到知行合一。 导语： 01 实践是认识的基础 02 实践与认识的辩证运动 目 录 第7课 实践出真知 第一框 人的认识从何而来 实践是认识的基础 第一框 人的认识从何而来 第一部分 阅读与思考 20世纪60年代，为了提高水稻产量，解决中国人民的温饱问题,袁隆平开始了杂交水稻研究。当时,人们普遍认为水稻是自花授粉作物，没有杂交育种优势。袁隆平和团队成员经过实验发现，水稻中一些杂交组合有育种优势,认定这是提高水稻产量的重要途径。为此,袁隆平辗转全国各地,经过多年的杂交种植研究，成功培育出了籼型杂交水稻,研究出了两系法杂交水稻技术,刷新了全世界对杂交水稻育种的认知,大大提高了水稻产量，为解决中国和全世界粮食短缺问题作出了突出贡献。作为杂交水稻研究的开创者和带头人,袁隆平被誉为“杂交水稻之父” 袁隆平通过实验培育出高产杂交水稻的经历，对你有什么启示? 思考问题 袁隆平在田间观察杂交水稻生长情况 解析： 袁隆平和团队成员常年的农学实验、杂交种植、育种实践是杂交水稻育种认知的来源。 1. 实践是认识的基础 （1）实践是认识的来源 人的认识是在实践活动的基础上产生和发展的，在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，获得关于客观事物的认识。离开实践，认识是不可能产生的。 不入虎穴，焉得虎子。 ——《后汉书·班超传》 耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 ——刘向 认识途径 直接经验 间接经验 通过实践获得 通过学习知识或从别人那里获得 实践 注意： 1.认识的来源唯一，认识的途径多样 2.但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物 微视频 中国航天发展史 观看视频 思考：1.中国航天发展史告诉了我们什么？ 2.为什么说实践是认识发展的动力？ 1. 实践是认识的基础 （2）实践是认识发展的动力 实践的需要推动认识的产生和发展，实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 实践为认识提供新工具，弥补人类认识器官的不足，促进人类认识的发展。 实践还改造着我们的主观世界，人类在改造客观世界的同时，自身的认识能力也在不断提升，从而推动认识不断发展。 恩格斯说：“社会一旦有技术的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 1. 实践是认识的基础 （3）实践是检验真理的唯一标准 认识不能检验自身是否符合客观实际，客观事物自身也不能回答认识是否正确反映了它，而实践具有把主观认识和客观事物联系起来的特性，能够检验主观认识是否符合客观事物，从而检验认识是否具有真理性。 认识 多数人公认的观点 权威人士的观点 科学理论。。。 本身无法证明自己的正确性 客观 事物 本身不能 “自言其明” 实践 能把指导自己实践的认识与实践所产生的的结果加以对照，从而检验认识的正确性 相关链接 20世纪初,西方有学者断言中国没有第四纪冰川。对此,李四光的回应是“让事实说话”。1921年，李四光在今河北、山西一带发现了第四纪冰川遗迹,但这些发现遭到一些外国专家的傲慢否定。李四光没有因此丧失信心,继续带领学生在太行山、九华山、天目山等地进行实地科考,进而发现了更翔实的证据,最终推翻了外国专家的错误结论。 实践是检验真理的唯一标准。 1. 实践是认识的基础 （4）实践是认识的目的 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。人们从实践中获得认识不是为认识而认识。而是为实践服务、指导实践，以满足人们生产和生活的需要。如果有了正确的认识却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就失去了实际意义。 -----认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 认识 根本目的： 根本任务： 从感性认识到理性认识，透过现象抓住本质 指导实践 正确的认识-----推动实践的发展 错误的认识-----把实践引向歧途 精通的目的全在于应用 ------毛泽东 导师名言 哲学家